幼小衔接中存在的问题及对策.doc

幼小衔接中存在的问题及对策 摘要: 转眼间，曾经哭哭啼啼要拖着妈妈的手不肯来上幼儿园的那群小家伙们，现在马上就到了在园的最后一个学期，即将结束幼儿园的生活，踏进小学的门槛。我们难以忘怀、依依不舍，但更多的还是欢喜与欣慰……那么，我们教 师该如何让在有限时间内做好幼小衔接的各项工作，为幼儿入小学打造一个良好的基础呢？目前学前教育中存在的一些问题重大影响着幼小衔接的顺利进行，比方学前教育的小学化、应试教育的积重难返、观念的陈腐以及幼儿园以及小学没有重视幼小衔接这一块。通过在小学以及幼儿园中的实际活动和考察，以及现有的材料收拾，侧重剖析下幼小衔接中存在的问题以及解决这些问题的对策。 关键词：幼儿园教育；小学教育；衔接；问题及对策 绪论 幼小衔接是在幼教领域中一个众所周知的概念。从字源上来看，“幼”即“幼儿、学前儿童”、“小”指的就是“小学、小学生”，“衔接”就是指“事物首尾连接、用某个物体连接两个分开的物体”。 所谓“幼小衔接”就是指幼儿园教育与小学教育的平稳连接，主要在幼儿园大班与小学一年级中间进行。从幼儿园进入小学，是儿童成长中的一件大事，标志着一个新的阶段的开始，是他们人生中的重要转折。与幼儿园相比，小学里儿童的生活环境、人际关系、社会要求、课程内容等都发生了很大的变化。处于幼儿园与小学阶段的幼儿具有不同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于提高教育质量有重要意义。注重孩子的幼小衔接，是老师和家长都应该共同关注的问题，也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路，更顺利的融合到新的环境中去。 一、幼小衔接的重要性 孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的一个转折点。由于生活习惯上的突变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、厌倦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把课本丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么内容也说不出来，上学的兴趣也不大了。有的孩子特别内向、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课时就算尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假。有的孩子不听课，不做作业，连基本的课堂常规也不懂，上课随便走动、说话、吃零食，老师今天讲孩子明天忘。每天都有同学忘带书本和文具，还抱怨爸妈昨天晚上没给他收拾。还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交流。如此众多的问题，也引起了我们的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。 幼小衔接工作往往会出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，能背几首诗歌，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，但是一旦过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。常常看到一些父母，孩子已经上小学了，还要一口一口给他喂饭。作业做完了，总是亲自帮他订正错误，还总是帮着孩子收拾书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。 家长们经常处处诉苦，寻求帮忙。其实做父母的这样辛苦，可孩子在父母的娇惯中却越来越无能了。做好幼小衔接工作，不仅仅是老师单方面的工作，更是家长应该关注的问题。 二、幼小衔接的现状 （一）幼儿园与小学缺乏有效衔接 有部分幼儿园的幼小衔接工作，主要进行的是幼儿的知识准备、学习习惯等方面的幼小衔接工作，出现的主要问题是幼儿园缺乏行为习惯、心理适应性的科学衔接。 （二）重知识准备，轻能力培养 有些幼儿园“小学化”的倾向明显，只关注幼儿认识了多少字，会做多少算术题，不关心幼儿的学习兴趣、习惯及能力的培养，幼儿独立生活能力、交往能力、挫折承受能力培养关注不够，尤其是忽视幼儿的心理健康教育。 （三）“幼小衔接”的方法单一 对于教师的培训不够，小学教师对幼儿成长的规律和教育规律认识不充分。 家长中盛传不学会拼音、计算，到小学学习绝对跟不上的观念。所以，受到家长方面的压力和影响，会不会拼音、算术成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育教学质量的标准。 （四）不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上 部分教师对幼小衔接教育认识不足，思想不统一，没有充分认识“幼小衔接”的重要性，尤其是缺乏正确的导向，对自己的职责不明确。如在幼儿园大班，把上课时间延长，游戏时间、活动数量减少，有的仅仅组织幼儿到小学参观一下或老师口头讲述一下小学的生活环境。而幼儿的适应能力、注意力的持久性、学习的主动性、自制力及心理适应性等的训练和培养常常被忽略了。 （五）盲目超前