数学人教版六年级下册数学广角-------鸽巢问题.pptVIP

;; 按要求学习： （1）先独立思考。然后小组成员可以用摆一摆、画一画、写一写等方法把自己的想法表示出来。 （2）组内交流自己的想法。组长汇总方法，并做好记录 。看看把4支笔放进3个笔筒一共有几种情况？ （3）讨论：无论哪种情况，都能验证总有一个笔筒里至少有2支笔吗？;;——枚举;;先假设在每个笔筒中放1支笔，也就是先平均分，然后把剩下的1枝，不管放在哪个笔筒里，一定会出现总有一个笔筒里至少有2支笔的现象。;在这里把（ ）当作“鸽子”， 把（ ）当作“巢”，像这样的问题，我们叫它“鸽巢问题”。 也叫它“鸽巢原理”，同时它也叫“抽屉原理”。;数学小知识：鸽巢问题的由来 最先发现这个规律的人是谁呢？最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的，后人们为了纪念他从这么平凡的事情中发现的规律，就把这个规律用他??名字命名，叫“狄利克雷原理”，又把它叫做“鸽巢原理”，还把它叫做 “抽屉原理”。;把6支笔放进5个笔筒里呢？;5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼里至少飞进了2只鸽子。为什么？;;;物体数÷抽屉数＝商……余数;解决“抽屉问题”关键是： 找准哪是物体，哪是抽屉。;11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了3只鸽子。为什么？;小调查：每个小组在亲人、朋友或老师中任意找13位，调查他们的属相，并记录每种属相分别有几人？;联系生活，回归游戏：;这节课你有哪些收获？;作业： 找一找，生活中，数学中，还有哪些“鸽巢问题” ，尝试运用今天的知识加以解释。