数学人教版六年级下册数学广角——鸽巢原理教案设计.docVIP

鸽巢原理（一）教案 一、教学目标 1. 经历“鸽巢原理”的探索过程，初步了解“鸽巢原理”会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。 2. 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3. 通过“鸽巢原理”的谈话应用感受数学魅力。 二、教学重点 经历“鸽巢原理”的活动，初步了解“鸽巢原理” 三、教学难点 理解“鸽巢原理”并对一些简单实际问题加以“模式化”,构建“抽屉”、“苹果”模型。 四、教学内容 《九年义务教育教学课程标准六年级下册》教学广角68页—69页. 五、教具、学具准备 课件、小棒、杯子 六 教学过程 一、课前游戏引入。 ??师：同学们喜欢做游戏吗？学习新课之前我们先来做个游戏. 这是一副扑克牌，抽掉了大王、小王，还剩多少张？ 知道扑克牌有几种花色吗？（明确4种）哪四种？ 那我们就用剩下的扑克牌来做游戏。谁愿意来帮这个忙？ 请你们5位任意抽取一张牌，不要让我看到。自己看好牌记在心里，记住了吗？把牌收好了， 师：同学们，下面就是见证奇迹的时刻。 师：在你这五张牌里，至少有两张是同一花色的。 师：把牌拿出来验证一下，同一花色的站到一起。 我猜对了吗？ 师：要不要再来一次。把牌交给学生 教师：如果让这5位同学反复抽牌，不管怎样抽牌，总有一种花色至少有2张牌。你们相信吗？(你知道是为什么吗？) 师：为什么不管怎样抽牌，总有一种花色至少有2张牌呢！其实啊，这里蕴育着一个非常有趣的数学原理叫鸽巢原理，这节课，我们就来研究鸽巢原理。板书课题：鸽巢原理 二、探究新知 111 01.出示课件：3根小棒放进2个杯子里，怎么放？有几种不同的方法？（板书） 111 0 师：谁愿意上来摆摆看！ 11 1生：学生边摆边说，来我们一起帮忙记录。111 11 1 师：他做的非常好，还有其他的方法吗？ 老师奖励他一个笑脸，他为我们的红队赢得了一个笑脸，黄队的小朋友要加油哦！今天看哪个队所得到的笑脸最多，老师将这份神秘的奖品送给你们？ 出示课件： 师：同学们观察这所有的摆法，3根小棒放进2个杯子里，不管怎么放，你发现我了什么？谁来告诉我？ 生：不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒！ 师：老师把他所说的记录下来！（板书：总有一个杯子里至少有） 2.出示课件 4根小棒放进杯子里，怎么放，有几种不同的方法？ 师：现在分小组实验，并完成题单！来开始！ 师：分小组指导，来完成的小组请举手！ 师：谁愿意上来展示你们小组的示意图。 学生边说老师边记录。 生：① 1111 0 0 ② 111 1 0 ③ 11 11 0 ④ 11 1 1 师：大家同意他的方法吗？还有其他的方法吗？ 出示课件： 师：同学们，观察这所以的摆法，把4根小棒放进3个杯子里，不管怎么放，你发现了什么？ 生：不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒。 师：你回答的真好，你真棒，老师奖励你1个笑脸。 师：那“总有”什么意思？（一定有） “至少有2根”是什么意思！（不能少于2根，可能有2根，也可能比2根多） 师：我们把4根小棒放进3个杯子里，不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒，这是我们通过实验操作，采用了一一列举的方式得到的结论。 3.出示课件： 假如有6根小棒5个杯子，你会得出怎样的结论？ 师：现在不用摆，猜猜看？（总有一个杯子里至少有几根？） 生：不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒。 师：谁再来说说 师：你们说的太好了？可是对不对，我们还需要实验去证明! 师：我们不用一一列举的方法去分，用一种既简单又快捷，自己最喜欢的一种情况就能证明这个结论？ 师：来开始我们的实验，并完成这样的题单！ 师：来完成的同学请举手。 师：谁上来展示一下，他做的真好！老师奖励你一个笑脸！ 师：那同学们想一想，这种方法是怎样分的？ 这位同学运用了假设法来说明问题，你是假设先在每个杯子里放1根小棒，这种放法其实也就是怎样分？（平均分）那剩下的1根小棒怎么处理？（放入任意一个杯子，那么这个杯子就有2根小棒了） 我们用平均分这一种方法，就能直接证明我们的结果！ 4.出示课件： 谁能用算式来表示这位同学的想法？（5÷4=1…1）商1表示什么？余数1表示什么？怎么办？ 如果我们先让每个杯子里放1枝小棒，最多放5枝。剩下的1枝还要放进其中的一个杯子。 所以不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2枝小棒。 5.类推：10根小棒9个杯子，不管怎么放，总有一个杯子里至少有（ ）根小棒 10÷9=1……1 那100根小棒99个杯子，不管怎么放，总有一个杯子里至少有（ ）根小棒。 100÷99=1……1 师：总结规律 观察小棒的数量和杯子的数量，只要小棒的数量比杯子数量多1，不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒？ 6.师：那如果小