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第二章 实数—2.　平方根① 教学任务 本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级（上）第二章《实数》的第二节《平方根》．本节内容计2个课时，本节课是第1课时，主要是算术平方根的概念和性质的教学．课程标准要求，对于数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，因此确定本节的教学目标如下： 知识与技能目标 1．了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根． 2．了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根． 3．了解算术平方根的性质． 过程与方法目标1．在概念形成过程中，让学生体会知识的来源与发展，提高学生的思维能力．2．在合作交流等活动中，培养他们的合作精神和创新意识． 情感与态度目标：让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲． 教学重点：了解算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根． 教学难点：对算术平方根的概念和性质的理解． 教学过程 本课时设计六个环节：第一环节：问题情境；第二环节：初步探究；第三环节：深入探究；第四环节：反馈练习；第五环节：学习小结；第六环节：作业布置． 本节课教学流程为：问题情境初步探究反馈练习学习小结作业布置深入探究 问题导入 上节课学习了无理数，了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数，无理数是无限不循环小数． 比如上一节课我们做过的：由两个边长为1的小正方形，通过剪一剪，拼一拼，得到一个边长为a的大的正方形，那么有a2=2，a=？，2是有理数，而a是无理数．在前面我们学过若x比如上一节课我们做过的：由两个边长为1的小正方形，通过剪一剪，拼一拼，得到一个边长为a的大的正方形，那么有a2=2，a=？，2是有理数，而a是无理数．在前面我们学过若x2=a，则a叫做x的平方，反过来x叫a的什么呢？本节课我们一起来学习．x2=a，则a叫x的平方，反过来x叫a的什么呢？本节课我们一起来学习． 问题导入 内容：前面我们学习了勾股定理，请大家根据勾股定理，结合图形完成填空：x2= ，y2= ，z2= ，w2= ． 意图：方法一和二都是带着问题进入到这节课的学习，让学生体会到学习算术平方根的必要性． 效果：能表示x2=2，y2=3，z2=4，w2=5；能求得z＝2，但不能求得x、y、w的值． 说明：方法一的引入是由上节课“数怎么又不够用了”的例子，起到了承前启后的作用；方法二的引入是由学生学习了第一章“勾股定理”后的应用，说明学习这节课的必要性．相对而言，建议选用方法二。 第二环节：初步探究 x2=2，y2=3，z2=4，w2=5，已知幂和指数，求底数x，你能求出来吗？ “已知幂和指数，求底数x，你能求出来吗？” 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根，记为“ ”，读作“根号a”．特别地，我们规定0的算术平方根是0，即 ． 例1 求下列各数的算术平方根：（1）900； （2）1； （3）； （4）14． 解：（1）因为302=900，所以900的算术平方根是30，即； （2）因为12=1，所以1的算术平方根是1，即 ； （3）因为 ，所以 的算术平方根是 ， 即 ； （4）14的算术平方根是 ． 回解课堂引入问题 x2=2，y2=3，w2=5，那么x= ，y= ，w= ． 第三环节：深入探究 例2 自由下落物体的高度h（米）与下落时间t（秒）的关系为h=4.9t2．有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？ 方法：用算术平方根的知识解决实际问题．利用等式的性质将h=4.9t2进行变形，再用求算术平方根的方法求得题目的解． 解：将h=19.6代入公式得h=4.9 t2 =4，所以t = 2(秒) 即铁球到达地面需要2秒． 第四环节：反馈练习 一、填空题： 1．若一个数的算术平方根是 ，那么这个数是 ； 2． 的算术平方根是 ； 3． 的算术平方根是 ； 4．若 ，则 = ． 二、求下列各数的算术平方根： 36， ，15，0.64， ， ， ． 三、如图，从帐篷支撑竿AB的顶部A向地 面拉一根绳子