数学人教版六年级下册整理与复习《运算定律与简便计算》教学设计.docxVIP

六年级数学下册《运算定律和简便计算》教学设计（复习课） 教学内容：人教版数学“运算定律”相关章节知识点及练习 教学准备：课件、练习题 学习目标： 1、让学生进一步掌握运算定律和运算性质。 2、会灵活运用运算定律和性质进行简便运算。 学习重难点 重点：掌握和灵活运用运算定律和性质。 难点：选择合理的计算方法。 教学问题诊断分析 本节课学生很容易较快地写出五个运算定律和性质，但对选择合理灵活的计算方法感到困难，对此我采取了三个策略：1、在教学中注意培养学生敏锐的观察力，比如两个数凑整十、整百，加强25×4、125×8得数的记忆，提高学生发现简便计算条件的能力；2、培养学生的发散思维能力，这体现数学课改的精神，对同一道题可以让学生用不同的运算定律找到不同的简便算法；3、加强学生对典型错误的辨析，面对学生的错误进行归纳整理，积极寻找解决问题的办法。 教学过程 问题导入 1、检查预习单作业，提问学生，学生回答后利用课件订正。 2、课件呈现“考考你”： 要快速计算下面的题，横线上应填什么数？ （1）、25×138× ；（2）、284-50- ；（3）、5600÷(7× )。 2、学生思考后回答，师生集体订正。 教师：在四则运算中要简便运算需要运用运算定律和性质，今天我们一起来复习运算定律和简便运算。 设计意图:通过检查作业和考考你，激发学生回忆五个运算定律，两个运算性质，简便运算要注意运算符号和数字结构特点。 二、自主学习，精彩从现在开始。 活动一：课件呈现“雪人乐观”。学生自主判断，然后小组 讨论，小组汇报结果，教师出示课件，显示结论。 活动二：学生用字母表示运算定律和性质。 抽学生黑板上表示运算定律和性质，教师利用课件显示：强调乘法分配律中两个数的和可以写成两个数的差或三个数的和或差。 设计意图：通过学生独学、群学，汇报学习结果，课件订正让学生明白使用运算定律和性质可进行简便计算，进一步掌握运算定律和性质。 三、知识达标，巩固运用。 第一关：课件显示填空题，学生回答，课件显示答案。 第二关:课件显示判断题，学生判断，提问学生，要求说出理由。 第三关：（1）课件显示计算题，学生在练习单上独立完成。 学生上台展示，学生集体订正，教师课件显示计算过程。 （2）课件显示应用题，学生在问题单上独自完成，学生进行展示，教师课件展示。 设计意图：利用运算定律和性质来解决不同程度的问题，使不同层次的学生体验到成功的喜悦。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？ （设计意图：学生通过自主梳理本节课所学知识，给学生有展示自己所收获的机会。） 五、评比小组得分。 设计意图：对得分高的小组进行表扬，得分低的小组作出努力的要求，激励学生积极思考，大胆发言，有小组竞争意识和不甘落后的思想。 布置作业 小马虎在计算26×（△＋4）的时候算成了26×△＋4。同学们小马虎计算的结果对吗？和正确结果相差多少？ 板书设计 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c) 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）c=a(bc) 乘法分配律：(a±b)c=ac±bc 减法运算性质：a-b-c=a-(b+c) 除法运算性质：a÷b÷c=a÷(bc) 教学反思 1、本节课突出以学生发展为本的教学理念，通过学生的观察思考、计算，使他们体验到成功的喜悦，使不同层次的学生都得到发展和提高。 2、整个教学过程体现了让学生自主探索，独立学习的教学目标，通过大量的感性材料（填空、计算、判断、解决问题）去感受五个运算定律和性质的运用，提高了学生简便运算的能力。