广西首届小学语文骨干教师研修班总结.docVIP

. 页 广西首届小学语文骨干教师研修班总结 （2008年5月——2009年5月） 广西教育学院教研部为培养小学语文骨干教师，探索一条通过研训一体化的研修模式提高骨干教师的专业素养的新途径，研究解决小学语文课程改革的焦点问题，提高小学语文课堂教学的效率，形成一个较高层次的研究团队和骨干研修者、培训者队伍。使受训者具有较强的研究指导能力和较高的教学水平，成为区域性小学语文教学和教研的骨干带头人，打造名校、培养名师，推进义务教育教学质量均衡发展而举办了了第一期小学语文骨干教师研修班。一年来，经过各位指导专家和绝大部分学员的共同努力，研修班的大多数教师们取得了长足的进步，一些教师成长为国内知名的优秀教师，许多教师在广西成为促进地方小学语文教师专业发展的核心力量。另外，我们对研训一体化研修模式的基本规律也进行了有益的探索。现将有关情况总结如下： 一、研修内容紧扣教师教学实际，课程设计立足现实放眼未来。 1、研修目标着眼于骨干教师的专业素养，力图培养一批专家型教师或教研员。 我们在整个过程中致力于发展教师的思想、个性与人格魅力，着重研究解决如何关注学生生命成长，如何顺学而导，有效指导学生自主、合作学习，建设和谐的师生关系，在有限的时间和精力中把学习效果最大化等问题上。 因此，首先在研修进程上我们作了如下安排： （1）第一阶段：准备阶段。收集案例，自主阅读，提出问题，确定研修主题。 （2）第二阶段：集中培训。集中研修课程主要内容：阅读教学有效性、教材文本解读与处理；如何进行有效的课堂观察和分析；观摩广西小学语文阅读教学评比，同时进行专家评课讲座：崔峦研究员—阅读教学实施的有效策略探究；吴立岗教授—阅读教学与读写结合、习作教学的有效性；语文学习心理探究；教师的文化底蕴与人格魅力；低年级游戏教学、识字教学研讨；口语教学实施的有效策略探究；美术作文研究与实验；小学语文课堂的有效通；网络研修与网络教研；课堂观察技术及其应用等。 （3）第三阶段：在线研修。利用网络平台，在专家指导下开展备课设计、主题研究、案例分析、论文写作等。并进行过程回授，汇报、交流、指导，解决研修过程中的问题和课题。 广西首届小学语文高级研修班网络研修阶段要求： ①每周请给予大家不少于一次分享你研修路上收获、研究你遇到的问题的机会，内容不限，目的就是记录自己的成长轨迹、解决自己遇到的问题、验证自己的想法和做法。回复是一种美德，每周请关注同伴，并与十个以上的同伴在网上实现交流互动。 ②每人针对自己的研究课题，制定研究计划，在5月31日24：00前发到公共邮箱或群空间。6月15日前填报课题表发到公共邮箱，然后每月发起一次与课题相关的主题研讨，在研讨中准备相关资源并及时参与。 订阅《小学语文》《小学语文教学》，关注最新研究动态。 阅读开设书单的书目，并写读书心得2-3篇。 请每天关注QQ群的召唤。 （4）第四阶段：总结展示，在全区开展汇报观摩活动。 其次，在课程设计和专家指导上追求最高实效。 我们对课程设计作了如下设计：  指导专家 课程内容 廖先祥（中学高级教师，原柳州市教科所科研室主任） 有效的课堂观察和分析 崔 峦（中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长、课程教材研究所研究员、人民教育出版社小学语文教材主编） 陆 云（中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长、广西教育学院教研部主任） 1．观摩广西2008年全区各市15节阅读教学课评比（学员确定研究主题、做好观察记录、思考提出问题） 2．其中专家评课： （1）崔峦：阅读教学实施的有效策略探究 （2）吴立岗：阅读教学与读写结合 吴立岗（上海师范大学教授、中国教育学会小学语文教学专业委员会会副理事长） 习作教学的有效性 沈大安（杭州市教研室主任、浙江省教育学会小学语文教学专业委员会理事长） 阅读教学的有效性：有效的教材文本解读 林 洁（柳州市教师培训中心，广西基础教育研究网总策划） 利用网络开展教学研究活动指导 黎 君（广西教育学院教育管理系副教授、广西心理健康教育专业委员会理事长） 语文学习心理探究 卢 莹（全国第二届小学语文阅读教学观摩评比一等奖、全国小语会青年教师中心委员，南宁市星湖小学科研主任） 教师的文化底蕴与人格魅力 朱小锦（广西教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长、广西教育学院教研部小学语文室主任） 识字教学：课例（学员2），互动评课 金晓芳（中学高级教师，浙江义乌市教研室教研员，著有《幼小衔接小学语文游戏教学》人民教育出版社） 现场课：《识字7》 讲座：小学语文游戏教学 艾斌艳（广西大学附属小学校长、小学语文特级教师、接力出版社《小学生美术作文》主编） 习作教学：美术作文（导师课例1） 讲座研讨： 主题研讨：分组研讨习作教学的有效性 陆 云（中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长、广西教育学会