数学人教版六年级下册《用比例知识解决问题练习课》教学反思.docVIP

《用比例知识解决问题练习课》教学反思 增城区挂绿小学 张燕冰 数学练习课是数学学习的重要课型，练习课能及时的反馈学生掌握知识的情况。所以，为了了解学生对运用比例知识解决问题的掌握程度，因此设计了这节练习课。在设计这节教学内容时,我定的教学目标是:1、通过练习，学生进一步掌握正比例及反比例的意义，能熟练地进行成正比例或反比例的量的判断。2、在解决问题过程中，通过观察、分析、比较、总结,掌握用正反比例解决问题的方法和步骤，提升学生用比例解决实际问题的能力和思考能力。3、在具体情境中，让学生感受生活和数学的联系和数学学习的价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：用正、反比例解决问题的方法和步骤。教学难点：正确判断两种相关联的量成正比例还是反比例。 反思这节课的教学, 我有以下几点感悟： 1、激趣导入，以“旅游”的形式开展练习。 由于练习课是对新授课内容的巩固，如果一味地重复练习，会让学生失去学习的兴趣，感觉单调、枯燥。因此，本节课我设计欣赏增城的名胜风景导入，以游览增城名胜景点为主线贯穿整个教学过程，从准备行李和分组到时间预算，再进行景点游览，最后返程回到学校开展活动分享会等教学环节来设计练习，这样，学生的学习热情被激发了，学习兴趣更浓了，学生练习的积极性也提高了，从而达到了更好练习效果。 2、教学思路清晰，练习设计形式多样。 这是一节具有综合性的练习课。为了让学生正确的用正反比例来解决实际题，我以“旅游”为情景展开学习，做到了：分层练习，突显分析、思维的有序性。首先让学生正确的判断两种相关联的量成什么比例，因此课的开始我设计了三道正反比例的判断的练习和两道填表格的题目，目的一是提高学生的判断正反比例的速度和判断能力，二是结合表格中具体的数量，通过计算比值相等还是乘积相等，判断两种量成正比例或反比例，这两组题目为第三组题目打好了基础，明确用比例解决问题的关键，为正确解答正反比例应用题做下铺垫，打下良好的基础。 接着是正反比例解决问题的对比练习，有两组小题，意在通过内容相同、情节相似的题目的练习，让学生在实际演练中充分施展，根据前面的分析，正确判断具体题目中的相关联的两种量成正比例或反比例，然后把两组数据根据比值或积相等列方程，自主解决。然后进行强化练习，这有利于学生用比例知识灵活地解决生活中的实际问题，体会数学就在我们身边，需要我们努力学习并掌握解决问题的思想方法，才能去解决生活中的数学问题。 最后是提高性练习，在原有的基础上稍有变化，难度稍有增加。让学生明确虽然条件和问题发生了变化，使原来的问题复杂了一步，但用反比例解的方法没有变。提高练习的设计给孩子的发展提供空间，展示、汇报解法，让学生有成就感，真正体现了课堂是学生的天地，老师有效的引领。 突破教师为主导，学生为主体的地位，组成师生学习共同体。 本节课中，我充分让学生独立思考、小组交流、集体交流汇报的方式让学生感受到学习的快乐，学生不是为了找到正确答案，而是要将自己的想法大胆的表达出来，每个学生都爱表达，同时也能用心倾听，当其他同学表达的观点与自己不同时，会说：“不同意！”我就会将表达的机会给予有不同声音的同学。当听不懂存在疑惑时，我会进行引导，并及时板书帮助学生梳理，如：在解决“提高练习”这道题时，因为实际行驶的速度没有直接告知，而是说“实际行驶提高了25%”，这时，部分学生对这知识点解决方法有点遗忘，我就及时板书分析数量关系帮助学生理解，这样的师生学习共同体也是这节课的一个突破。只有建立了这样的课堂，课堂中的表达、交流、倾听、赞同，学生的表现才是真实的。 总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处，就是在平时的课堂评价中除了用语言表达，如：你真棒！说的真好！……等等外，还会采用争章的形式，有利于激发学生的学习积极性，但本节课因两只手各拿着麦克风和翻页笔不方便而没有及时采用。 总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。