数学人教版六年级下册唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学赵春艳《圆柱的认识》教学设计.docVIP

圆柱的认识 学校名称 王务庄小学 课例名称 圆柱的认识 教师姓名 赵春艳 学段学科 小学 教材版本 人教版 章节 第三章第一节 年级 六年级 教学目标 知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，初步理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。 过程与方法：进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：圆柱的侧面展开图 学情分析 本课是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体形体，因此教学时教师应从直观人手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面展开图。 教学方法 1、创设情境，让学生体验数学就在生活之中，数学可以解决生活中的很多问题。 2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等的教学氛围。 3、应用现代化教学设施活跃课堂，提高教学效果。 4、让学生在问题情境中操作、观察、比较、探索、合作交流与独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课。 1.同学们，你们喜欢魔术吗？（预设：喜欢）下面我们一起变个魔术。这是一张长方形的纸，如果绕着它的一条边旋转一周，会得到什么图形？（圆柱）今天这节课就来认识圆柱。（板书课题：圆柱的认识）。 2、 复习长方体、正方体 师：我们学过哪些立体图形？（长方体、正方体）请同学们拿出长方体和正方体，用手摸一摸它的表面，你能用自己的话说说触摸时的感受吗？（平面）再拿出圆柱体，也摸一摸，你也能用自己话来说一说触摸的感受吗？（曲面）所以圆柱是一种有曲面的立体图形. 二、自主探究新知，建立模型。 1、整体感知圆柱。 首先看课件所呈现的物体图形，看看它们有什么共同的特点？ 在日常生活中，哪些物体是圆柱体的？ 如果把它们画下来是怎样的呢？（多媒体演示由实物到几何图形的抽象过程） 我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱。 2、研究圆柱的各部分名称 （1）以小组为单位，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面，互相交流，有什么发现。 （2）小组汇报 随着学生的回答教师板书 底面2个，完全相同 圆 圆柱 侧面1个 曲面 （3）教师追问：你是怎样知道两个底面相等的？（①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把两个底面拆下来比较。） 刚才同学们用不同的方法发现圆柱体的两个底面是完全相同的圆。请看电脑是怎样演示的。（多媒体把上下两个圆完全重合） （4）（出示两个高低不同的圆柱）同学们请看，这两个圆柱高低不同，那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和两个底面之间的距离有关） 圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。师板书：高 画在图上连接圆心之间的距离就是圆柱的高。圆柱的高有多少条？（板书：无数条）这无数条高的长度怎么样？（板书：都相等）请看电脑博士怎样演示高有无数条且都相等的。 （5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深） 3．练习： （1）指出下面圆柱的底面、侧面和高（课件） （2）转动长方形ABCD，生成右面的两个圆柱。说说它们分别是以长方形的哪条边为轴旋转而成的？底面半径和高分别是多少？（课件） 4、探讨圆柱侧面展开图 （1）圆柱的侧面是个曲面，你们想不想知道侧面展开图是什么形状的？（想）请同学们看课件演示。然后完成填空并汇报。 （1）把圆柱的侧面展开，得到一个（ ）形。 （2）长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 （2）圆柱侧面展开还可能是其他图形吗？ 可能是长方形、正方形或平行四边形，（沿高剪 长方形或正方形，斜着剪 平行四边形 随意撕 不规则图形） 三、巩固深化新知，拓展应用。 1.下面是同一个圆柱的展开图，说一说每个图是怎样展开的。（见课件） 2.一个圆柱形茶叶筒的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm， 高是20cm。这张商标纸展开后是一个长方形，它的长和宽各 是多少厘米？（见课件） 四、课堂自主小结，提升理念。 同学们，今天我们已经和圆柱交上了朋友，你们都有哪些收获呢？ （学生可能会说我认识了圆柱；我知