矩形、菱形及正方形性质》.ppt

我最感兴趣的 是…… 我学会了…… 我解决了…… 我感到疑惑的 是…… 我还想知道…… 作业布置 作业1:课本习题16.2 第2 作业2: 清理矩形有而菱形没有的性质，菱形有而矩形没有的性质。 * 菱 形 大环节 说课环节 教学理念 教材分析 教法学法 教学过程 教学评价 新课程倡导和突出“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在玩中学、做中学、思考中学、合作中学。从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标三位一体地得以实现。 教材的地位与作用 菱形是华东师大版义务教育课程标准试验教科书《数学》八年级（上）第十六章的内容， 本讲为第一课时,主要讲解菱形的性质探索及简单运用. 菱形具有平行四边形的不稳定性，具有变化中的不变性，有对称美。在生活中有很广泛的应用。菱形是平行四边形的延伸和特殊化，又是学习正方形的前提和基础，它起了承上启下的作用，对于学生理解和把握特殊四边形与一般四边形的关系有重要的实例作用。菱形是一种特殊的四边形，它具有平行四边形的所有的性质，教学中可用类比的方法研究。学习过程中，既要注意它与普通四边形的联系，又要注意它的特殊之处。 (1)学生的认知基础：学生已有了平行四边形概念及性质的学习为基础，这为本节课的学习提供了良好的知识储备，对于菱形的性质，学生完全可以通过活动，沿菱形的对角线折叠、旋转中发现到，但对于菱形与平行四边形的性质的区别与联系，还需通过多种方式辨析。 (2)学生年龄心理特点：八年级的学生在心理与生理方面已经日趋成熟，对待事物的看法有一定的个性见解，表现欲强，思维敏捷。 1、知识与技能目标： ①了解菱形的概念及其与平行四边形之间的关系。 ②探索掌握菱形的性质，会用菱形的性质进行有关的 ③知道菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形。 2、过程与方法： （1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察 推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. （2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能 力和演绎能力. 3、情感与价值: 从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学习数学的激情，树立学好数学的信心。 教学重点： 菱形的定义、性质及其应用。 教学难点： 菱形性质的探求和应用 教学突破： 充分运用多种教学手段，创设问题情境，发挥学生 的主体作用，在实验中探索，在探索中领悟、在领 悟中理解。 教学方法: 根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主 2.学习方法: 自主探索、动手实践、合作交流、归纳总结 3.教学手段: 借助电脑多媒体辅助教学 y=0 流程图 四、教学过程 创设情境、导入新课 动手操作、探求新知 归纳总结、应用知识 拓展提高、知识升华 总结反思、布置作业 （一）创设情境→导入新课 将一张矩形的纸对折再对折,然后沿着图中的斜线剪下,然后打开,你发现这是一个什么样的图形呢? （二）动手操作、探求新知 A D C B O 菱形定义：菱形是 的 有一组邻边相等 平行四边形 有一组邻边相等 平行四边形 ：具备平行四边形的所有性质。 ：在平行四边形性质的基础上，增加了一组邻 边相等。 （1） （2） （1）活动要求 ①如图，用剪好一个菱形ABCD. ②采用旋转、折叠等方法，分小组合作探究菱形有 哪些性质。 ③结论写在白纸上。 （2）学生利用菱形纸片分小组合作探究。 （3）代表汇报探究得出结论 （4）理论验证所得结论 （5）总结菱形的性质 活动二：开放式自主探究菱形的性质 对边平行且相等； 对角相等、邻角互补。 互相平分; 边： 角： 对角线： 菱形的四条边都相等。 每一条对角线平分一组对角。 互相垂直; 请你来当老师! A B C D ∠1 ∠2 A B C D 0 ∠1 ∠5 ∠6 ∠4 ∠3 ∠8 ∠7 对称性： 菱形既是中心称图形 又是轴对称图形 （三）归纳总结、应用知识 菱形的性质 ①它具有平行四边形的一切性质。 ②菱形的四边都相等。(边) ③菱