物理人教版八年级下册12.1杠杆第一学时.docVIP

八年级下物理（人教版）《12.1 杠杆》教案 一、教学目标 1．知识与技能。 ①知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。 ②知道杠杆的一些应用。 = 3 \* GB3 ③能利用的功的公式进行简单的计算。 2．过程和方法。 ①通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法。 ②通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3．情感、态度和价值观。 ①通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 ②培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。 二、教学重点 理解杠杆的平衡条件。 三、教学难点 从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 四、教学教具 杠杆支架、钩码、刻度尺、线、羊角锤、带钉子的长木棍、剪刀、瓶起子、镊子等 教学过程 一、《拔钉子》游戏，引入课题 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔钉子表演。 男生：空手拔钉子，结果没拔出。 女生：使用羊角锤拔钉子，结果图钉很容易拔出。 思考问题：为什么力气最小的女生很容易将钉子拨出？ 引入新课 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 二、进行新课 1、认识杠杆 观察图片，思考以下几个问题： 1、这些工具的材质在软硬程度上有什么共同特点？ 2、在工作中它们发生了怎样的运动? 3、在什么条件下它们才能这样运动? （1）杠杆定义 针对图片中的几种工具归纳得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 （2）杠杆的五要素 通过图片演示用剪刀剪物体的过程， 引导学生找出杠杆的五要素： ①支点：杠杆可以绕其转动的点O。 ②动力：使杠杆转动的力F1。 = 3 \* GB3 ③阻力：阻碍杠杆转动的力F2。 = 4 \* GB3 ④动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离L1。 = 5 \* GB3 ⑤阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离L2。 特别强调：力的作用线————力所在那条直线。（可以向两端无限延长，实际作图的过程中，根据需要向某端延长.） （3）画力臂的方法 = 1 \* GB3 ①先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方向。 = 2 \* GB3 ②过力的作用点沿力的方向画出力的作用线。（注意： 画的时候要用虚线将力的作用线延长。） = 3 \* GB3 ③用实线或虚线作从支点Ｏ到力的作用线的垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。 = 4 \* GB3 ④最后用大括号或箭头勾出力臂，并在旁边写上字 母L1或L２。（力臂的两种表示方法：大括号和箭头） 动画播放画力臂的过程。 举例，由学生画出几种杠杆的力臂，并用展台展示。 2、杠杆的平衡条件 探究背景：据报道，在杭州动物园，一位物理老师用弹簧测力计、吊车、铁笼和长为10m的硬棒作为辅助工具 “称”出了一头大象的质量 。这篇报道介绍的“称象”事例及历史上广为人知的“曹冲称象”故事，你有什么感受？ （1）杠杆的平衡： 出示杠杆，并演示杠杆的静止和匀速转动。由此向出： 当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。 （2）探究杠杆的平衡条件 演示实验：（视频演示和学生演示相结合） = 1 \* GB3 ①调节平衡螺母，使杠杆水平位置平衡。目的是：保证力臂沿杠杆，为了便于测量力臂 = 2 \* GB3 ②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录表格中。 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 动力′动力臂 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 阻力′阻力臂 1 1 10 10 2.0 5 10 2 1.5 10 15 1.0 3 2.0 15 30 1.5 = 3 \* GB3 ③改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实验。 = 4 \* GB3 ④在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力 HYPERLINK ，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录表格中 实验记录： 见可表： 引导学生分析表中的数据，（注意分析方法）得出杠杆平衡条件是： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 3、生活中的杠杆（图片展示） （1）杠杆的种类 先通过动画分析不同杠杆的特点，归纳出杠杆可分为三类： = 1 \* GB3 ①若L1＞L2，则F1 ＜ F2 省力杠杆 = 2 \* GB3 ②若L1＝L2，则F1 ＝ F2 等臂杠杆 = 3 \* GB3 ③若L1＜L2，则F1 ＞ F2 费力杠杆 小结：判断杠杆的类型，实际就是比较动力臂和阻力臂的大小。 （2）省力杠杆 动力臂大于阻力臂，动力小于阻力 特点：使用时可以省力，但要费距离。即动力移