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第四节 焦耳定律 邕宁区百济镇中：陆天富 教学目标： （一）知识与技能 1、知道电流的热效应； 2、知道焦耳定律，会用焦耳定律进行计算； 3、能用焦耳定律解释简单的现象。 （二）过程与方法： 知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。 （三）情感、态度与价值观 通过对演示实验，培养学生善于观察，善于分析，勇于探究，增强学习兴趣。 教学重点： 电流的热量跟电阻、电流大小的关系 教学难点： 实验操作过程 教学方法： 演示法、观察法、讨论法。 教学用具： 220V电源、学生电源一台、电流表一个、开关一个、焦耳定律演示器一套、导线8根、红墨水一瓶、胶头滴管一支及多媒体课件。 教学过程： （一）复习电功率和电功公式及推导式 （二）创设情境，引入新课 教师展示课件，让学生观察，提出问题： 谁知道李小山的爸爸怎么知道李小山说谎？ 灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？ （4）生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生 生活中，还有那些用电器接通电源后产生的热现象呢？ 用多媒体展示一些电热器 学生活动：观察、思考、讨论回答问题。 （二）新课教学 1、展示教学目标 2、电流的热效应 电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。 3、探究：电流产生的热跟哪些因素有关 （1）猜想 ①可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热； ②可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾； ③可能与时间有关，因为时间越大，电炉中产生的热越多。 （2）设计实验（采用控制变量法） ①控制电流和时间一定时，电热与电阻有什么关系？ ②控制电阻和时间一定时，电热与电流有什么关系？ ③比较电流和电阻一定时，电热时间有什么关系？ （3）用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量（如电热）？（转换法） 观察两瓶中空气的膨胀，U形管红墨水上升高度来判断电阻产生热量的多少。 方案： 第一次实验：把两个电阻放在密闭的空气盒中，使之它们产生的热对空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中的红墨水上升高，如图1所示。 第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2所示。 （3）进行实验 老师使用焦耳定律演示器一套进行演示，学生观察。 （4）分析论证 ①在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大。 ②在电阻一定的条件下，电流越大，电流产生热的功率也越大。 3、焦耳定律 ①英国物理学家焦耳通过400多次实验于1840年最先精确地确定得到结论： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律。 其公式为：Q=I2Rt。 公式中的电流I的单位要用安培（A），电阻R的单位要用欧姆(Ω)，通过的时间t的单位要用秒(s)，这样热量Q的单位就是焦耳（J）。 ②分析解答例题 4、电热的利用和防止 （1）电热的利用 凡是加热的装置都利用了电热。请大家举一些实际例子说明。 （2）电热的防止 如电视机的散热窗、电动机的散热风扇等。 （三）课堂小结 总结本节课所学内容并交流 （四）拓展题（多媒体展示） （五）布置作业 动手动脑学物理