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语文出版社语文五年级上册第六单元26天窗优秀教学设计与反思 　　教材分析　　《天窗》是语文出版社五年级上册第六单元“名著之旅”中的第一篇精读课文，是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材撰写的抒情散文。文章描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇！可以说，小小的天窗不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。　　全文分三个部分。第一部分（1～3小节），写天窗的来历。第二部分（4～7小节）写小小天窗是孩子们唯一的慰藉，这一部分又分为两个层次，分别写夏天阵雨来临时和晚上被逼上床休息时，天窗给孩子们带来了慰藉。第三部分（8～9小节）写天窗是神奇的并悟出深刻的人生哲理。文章表达了孩子们对大自然奥妙的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。学情分析　　课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定的难度。　　教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。教师可抓住文章的难点：为什么说“发明这‘天窗’的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’。”在反复读的基础上，体会“天窗”的作用，从而使学生的认识由抽象变为具体，使难点化难为易。特别要注意调动每一个学生的学习参与热情，使每一个学生都能得到提高。而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。　　　　 教学目标　　知识目标：　　1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。　　2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。　　能力目标：　　1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。　　2、培养学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。　　情感目标：　　1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点和难点　　教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”， 了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。　　教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第　　八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。