教育科研教师专业化发展的必由跟路-副本资料.pptVIP

结束语 二、怎样做好课题研究 4.科研方法怎么选择 （3）最有效而最难做的是实验研究法 “实验研究法”的定义：根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。 二、怎样做好课题研究 4.科研方法怎么选择 （3）最有效而最难做的是实验研究法 “实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。 “实验研究法”的变量：自变量、应变量、无关变量。 “实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察应变量，根据自变量和应变量之间的因果关系，得出研究结果。 二、怎样做好课题研究 4.科研方法怎么选择 （4）最时兴而最有用的是行动研究法 二十世纪五十年代，相对于仿效自然科学的量的研究范式（即崇尚实验控制，追求量化检测，寻求普遍性结论），有人提出了注重质的研究的“行动研究法”这。 “行动研究法”是一种定性研究的方法，它主张在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施、观察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。 二、怎样做好课题研究 4.科研方法怎么选择 （4）最时兴而最有用的是行动研究法 “行动研究法”有四个基本思想：自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。 “行动研究法”的通俗解释 ：“每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。”应该说，“行动研究法” 。 二、怎样做好课题研究 4.科研方法怎么选择 除了以上四种科研方法： 教育调查法 教育观察法 经验总结法 …… 三、怎样撰写教育论文 1.研究性学习 2.发散性思考 3.积累性写作 三、怎样撰写教育论文 1.研究性学习 “学习，学习，再学习。”列宁、毛泽东、江泽民都强调过。可是，我们的教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，没有很好地学习。于是，写文章就成了无源之水，无本之末了。 三、怎样撰写教育论文 1.研究性学习 （1）处处皆学问 爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？——留意周围的事物，养成良好的观察习惯。 几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、摘抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科研（搜索、下载）。 三、怎样撰写教育论文 1.研究性学习 （2）研究性学习 教师尤其需要研究性学习。 如教育方针的发展和变化增加了“指导思想”，教育目的中增加了“为人民服务”，教育途径上增加了“社会实践”，教育目标中增加了“美”育等。 课程改革的总体目标就是具有时代特点的素质教育的目标。课程改革就是为了推进素质教育，没有别的目的。 三、怎样撰写教育论文 1.研究性学习 （3）学习型组织 “十六大”提出要建“学习型社会”，南京市提出要建“学习型城市”，学校尤其需要建设“学习型学校”。 学习型文化：学习力文化、创新文化、速度文化、反思文化、快乐文化（《五种文化带你进入新境界》） 三、怎样撰写教育论文 2.发散性思考 “思考”是什么？ 是智慧的火花（本质）； 是成功的阶梯（作用）； “多想出智慧”（毛泽东语）； “思考就是研究”（刘永和以为）； “发散性思考”，更是一种研究。 三、怎样撰写教育论文 2.发散性思考 （1）深入性思考 指透过事物的外部现象，达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和规律的思维。操作方式就是接连地多问几个“为什么”。或者叫“打破沙锅璺（问）到底。” 有两个要点：一是追问原因，二是追问到底。 教育现象——（为什么？）——找到第一层原因——（为什么？）——找到第二层原因——（为什么？）找到第三层原因…… 比如：德育低效； 比如：学生不愿意参加公益性劳动。 三、怎样撰写教育论文 2.发散性思考 （2）缜密性思考 缜密性思考的特征是周密性和细致性，强调思考的完整和周密。对于思考的对象，无论是一个事物的若干方面，还是一种现象的诸多原因，还是一种结果的许多可能，要求一个不漏地找出来。 操作方式是多问几个“还有什么”。要点是穷尽一切可能。 教育现象——什么原因？——找到原因之一——还有什么？——找到原因之二—