《我们享有上帝的权利》教学设计_1.docxVIP

《我们享有“上帝”的权利》教学设计 　　《我们享有“上帝”的权利》教学设计　　一、学习目标　　1、知识目标：了解《中华人民共和国消费者权益保护法》规定的消费者权益的九项权利和保护消费者权益的重要作用，明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。　　2、能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。　　3、情感、态度与价值观目标：增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利，自觉做一个文明的消费者。　　二、教学重难点：　　1、教学重点：消费者依法享有的权利。　　2、教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。　　三、教学过程：　　(一)新课导入　　请同学们看一篇日记：《我的五一日记》　　思考：看完短片你有何感想？　　生：略　　师：从片中，我们可以看出在生活中侵害消费者权益的事件时有发生。那么，作为消费者到底享有哪些权利和义务？当合法权益受到侵犯时又该通过什么样的途径来维权呢？那我们首先来完成预习案和当堂检测的相关内容。　　(二)课堂情境、活动设置　　1.《倒霉的“上帝”》　　表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的爸爸和12315热线工作人员。　　探究：　　问题1：生活中你所知道的消费还有哪些？　　问题2：在消费的过程中，李华和药店老板谁处于有利地位？　　问题3：既然消费者处于不利地位，我国采取了哪些措施进行保护？　　问题4：药店老板侵犯了李华的哪些权利？在现实生活中还有哪些侵害消费者权益的行为？　　问题5：李华在消费的过程中有没有做的不对的地方呢？　　生：略　　2.阅读课本87页；观看视频“肯德基深陷秒杀门”（上帝为何苦恼？）　　思考：1.购买的肯德基顾客是在受到上帝般的待遇吗？2.你知道生活中还有哪些侵犯消费者权益的事件吗？　　毒豆芽事件图片、毒馒头事件图片　　看染色馒头、毒豆芽图片，结合自己消费经历思考：消费者处于不利地位的原因是什么？　　（设计意图：贴近时事。引发学生的求知积极性，并深入思考消费者处于不利地位的根本原因，并导出消费者的处于不利地位的因素。）　　[小结]：当商家无所不用其极的追求利益时，他们是不会顾及消费者的权益的。肯德基可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。从刚才的视频我们好不难发现在现实中消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来损失。　　[过渡]：面对这个现状，作为消费者的我们是不是就束手无策呢？　　3.学生展示并介绍课前所搜集的相关知识（谁来保护上帝？）　　消费者协会会徽和消费者权益日3.15相关知识。　　列举保护消费者权益的相关法律法规。　　（设计意图：通过自学并借助互联网的方式把知识展示出来，让学生更为直观、全面的理解相知识。）　　4.总结：通过探究，同学们掌握了很多知识，接下来我们通过当堂训练来检测大家学习的效果。　　三、当堂检测：　　1、“地沟油”是指将城市下水道中的油脂漂浮物或者宾馆酒楼的剩饭剩菜经过简单加工提炼而成的油，还有多种有毒有害成分。一些经营者为了获取利益，用“地沟油”冒充合格食用油销售。这些经营者的行为（ ）　　A、侵犯了消费者的安全权 B、侵犯了消费者的自主选择权　　C、侵犯了消费者的监督权 D、侵犯了消费者的公平交易权　　2、在今年的两会上，食品安全再次成为焦点中的焦点。有代表将这样一句话带到了会上：“中国人的胃很结实，它负责消化一切，胶面条，皮革奶，镉大米，瘦肉精，甲醇酒，人造蛋，地沟油，彩色馒头……”这表明（ ）　　①我国的食品安全形势十分严峻，无法缓解　　②食品安全问题已经成为当前我国社会的主要矛盾　　③社会生活中还存在着不少侵犯消费者合法权益的现象　　④维护食品安全任重而道远　　A、①② B、①③④ C、②③④ D、③④　　3、小林在书店购买了一套历史丛书，后来发现这套丛书是盗版的，错别字特别多。于是，他向当地的消费者协会投诉，要求书店赔偿，因为书店侵犯了他的（ ）　　①知情权②自主选择权③公平交易权④维护尊严权　　A、①② B、①③ C、②④ D、③④　　4、法律保障消费者的合法权益，我们作为消费者，也要履行自己的义务。如果你到商场购物，你会（ ）　　A、态度蛮横，显示“上帝”的威严 B、态度恶劣，强买强卖　　C、对营业员的优质服务表示感谢 D、要求营业员做额外的服务　　四、总结延伸：　　师：新课进行到这里，哪位同学能谈谈这节课你收获了什么，感悟了什么？　　生：略　　学生总结的基础上教师归纳：　　通过这节课的学习我们了解到公民作为消费者，既要享受