职业教育教学模式改革和创新研究——兼论教学评价.ppt

职业教育教学模式改革和创新研究 ——兼论教学评价 目录 一、 职教的指导思想 二、 职教教改的动因 三、 职教教改的目标 四、 职教教改的关键 五、 职教教改的模式 六、 职教的教学模式 七、 职教的教学理念 八、 职教教学的功能 九、 动态的教学模式 十、 动态教学的要素 十一、教学方法的案例 十二、职教教学的评价 职教的指导思想 以就业为导向 以服务为宗旨 以能力为本位 以实践为主导 职教教改的动因 社会的变化 人文价值观的改变 经济的变化 计划到市场的过渡 科技的变化 高新科技、高新技能的涌现 产业的变化 产业结构的调整、专业内涵的复合 企业的变化 企业管理、生产工艺和设备等的现代化 学科的变化 知识的综合以及新知识的生成 课程的变化 课程模式的变革、课程内容的变化 学生的变化 中考的优等生到中考的落榜生，等等 职教教改的目标 有利於就业导向 有利於企业需求 有利於学生理解 有利於教师授课 有利於能力培养 有利於素质养成 有利於技能鉴定 有利於职业发展 职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。 实践生成型教学改革模式（感性导入思维） 教学（teaching） 以课程内容为中介的师生双方教和学 的共同活动。是学校实现教育目标的基本 途径，通过系统知识、技能的传授与掌握， 促进学生身心发展。 教学模式（instructional models) 反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现 某种教学任务的相对稳定而具体的教学活 动范式。其由思想、理念、形式、过程、 方法和评价等组成一个系统。 职教的教学模式 反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓， 为完成职业教育培养目标所界定的教学任 务，相对稳定而具体的教学活动范式。其 是在就业导向和工学结合等理念的引领下， 实施实践教学、理论教学和人文教育的一 个完整的教学系统。 职教教学的功能 促进学生的就业能力 主体 促进学生的智力发展 基础 促进学生的人格完善 支撑 促进学生的体质增强 保障 人文教育是素质教育的重要组成部分，它是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它能提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。 自尊、自信、自强、自立。 高尚、高贵、高雅、高能。 人文教育与专业教育的关系并非截然对立，人文教育与专业教育二者中，人文教育是基础和底蕴，专业教育则应在此基础上进行。专业教育不能代替人文教育，它不能成为职业教育的唯一承担者。 职教教学的特征 教学互动 教学互长 在做中教 在做中学 教学工作的六大要素 教学计划 教学大纲 教材——学校 授课计划 教案 备课笔记——教师 动态教学模式的若干要素 民主教学，教学民主 学生主体，教师主导，师生互动。 培养学生的独立思考，发现和解决问题的能力 。 深入浅出的让学生体验所学概念的形成过程。 让学生在实践中感受、体验和掌握相应的技能和知识。 营造相应的“教学情景”，激发学生“我要学”的激情。 善于利用学生的已有的经验进行提问和引入新知识。 注重学习过程的累积和迁移。 经常性的观察，发现学生的点滴进步，并及时地加以鼓励和引导。 引导学生提问，增强学生的学习自信心。 遵循学习的认知规律。 四级教学法 课程案例：操作手动液压搬运车 （现代物流专业——仓储与配送方向） 1、准备 做好场地和教学道具等的准备。 写好教案，要给学生讲清楚在“操作手动液压搬运车”的课程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及为什么要这样做？这四个环节。 讲解教学内容。 2、示范 教师给学生作“操作手动液压搬运车”的操作示范，并且边操作、边讲解，让学生了解操作手动液压搬运车的每一个细节。 3、模仿（个体） 让1-2位学生按照教师已作的示范以及具体要求动手模仿操作，学生在模仿操作过程中教师可以作一定的指导和说明，并让其他学生参与点评。 4、练习（全体） 老师对以上的学生模仿作全面的点评和总结，并强调“操作手动液压搬运车”的难点、重点，及注意事项。 然后学生通过学生自己练习掌握操作手动液压搬运车的操作技术。 案 例 一、项目名称 普通机床丝杆加工 二、项目目标