数学人教版六年级下册《解比例》.docVIP

《解比例》教学设计 花都区新华田美小学 文美瑛 【教学内容】小学数学（人教版）六年级下册第42页例2例3 【教学目标】 1、知道什么叫做解比例。（概念性知识的理解） 2、会根据比例的基本性质正确地解比例。（规则学习） 【任务分析】 一、起点能力分析 1、能熟练的解方程；2、掌握比例的意义；3、理解运用比例的基本性质。 二、支持性条件 1、能熟练进行整、小、分数的运算；2、转化思想、语言概括能力。 三、教学重点：根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 四、教学难点：能正确解比例，并能用比例知识解决生活中的实际问题。 教学工具：PPT课件 教学过程： 课前小测：解方程 12+0.05X=6.5 （回忆解方程的步骤、方法及检验方法。） 一、提示学生回忆原有知识 1、什么叫做比例？2、比例的基本性质是什么？ 3、根据比例的基本性质填空： （1）2：3＝6：9 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ） （2）1.5/2.4=1/1.6 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 二、呈现精心组织的新信息 1、出示埃菲尔铁塔情境图。 2、出示例题，教学例2. （1）从这道题中你能得到什么数学信息，用线划出来？ （2）根据划线的句子找出关键句并列出等量关系。 （3）在这个关键句中将已知的条件标记在数量关系上，未知的量用X表示。 （4）在这个关系中，我们知道其中三项，另一项不知道，根据解设它为X，写出一个比例。 （5）让学生探讨这个比例是不是方程，并注明这个是特殊的方程。求比例中的未知项，叫做解比例。（板书课题，学生齐读） （6）应用比例的基本性质，把比例转化成方程。（把比例式转化成方程时，一般要将含有X的乘积写在等号的左边。） （7）解方程 10x＝320×1（用以前的办法） 10x＝320×1（用分数约分的办法） 总结经验方法：对比两种解题方法，展示解比例的过程，教师引导学生讨论，强调写成分数形式便于约分。 （8）检验。（掌握检验的方法） （9）小结。总结解比例的一般步骤：1.理解题意，解设未知数。2.根据等量关系列出比例式。3.利用比例的基本性质交叉相乘将比例转化为熟悉的方程。4.解方程。5.检验作答。 3、教学例3 （1）展示教材第42页例3。（2）指出比例中的内项、外项分别是什么？（3）小组讨论这道题的解法，可以从例2中得到启发。（可以根据等式的基本性质将比例式转化成熟悉的方程，再按解方程的方法进行解答）。（4）学生自行解答。（5）检验。 4、小结：1、求比例中的未知项，叫做解比例。2、解比例的方法是什么？ 三、课堂练习 1、书P42 做一做 第2题。学生独立完成，教师投影展示，并评讲方法。 2、书P42做一做 第1题。请4名同学上讲台扮演他的解题过程，教师总结不同做法的优点，及比较得出不同题型的最佳解法。 四、课堂总结，自我评价。这节课学了什么内容？你有什么收获？ 五、作业：阳光课堂P26 六、板书设计： 解比例 求比例中的未知项 方法：转化（依据是比例的基本性质） 例2： 例3：