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《珍珠泉》教学设计
冷水滩区花桥街镇学校 黄玉传
教材分析
这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学目标
１.自学生字词，正确，流利，有感情的朗读课文。
２.了解珍珠泉的特点，体会抓住特点描写景物的方法。
３.在朗读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。
４.积累文中优美语言。
教学重难点
了解珍珠泉的魅力，体会作者表达的思想感情。
教学流程
一、情景导入
1．师：出示制作的关于泉水的课件，播放歌曲《泉水叮咚响》，学生欣赏。
2．在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*珍珠泉）
二、初读课文。
1..学生默读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想一想：珍珠泉美在哪里？ 2.汇报交流：课文写了珍珠泉哪些美？
板书：周围景色 泉水 水泡
三.再读课文，自学自悟。
（一）体会珍珠泉水的美
（１）快速阅读第１.２.自然段，画出写珍珠泉的水的句子，多读几遍。
（2）学习珍珠泉水的美，体会作者的赞叹。
板书：泉水：绿 深 清
（二）体会水泡的美。
（１）生自读第3自然段。讨论：为什么叫珍珠泉呢？找到课文句子：水泡闪亮闪亮的，……，多像一串串彩色的珍珠啊！
这句写出了泡泡的什么特点？
板书：水泡：晶莹 闪亮 像珍珠
（2）理解句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
（3）指导朗读描写珍珠泉的特点的自然段，体会泡泡的趣和美。
（三）小结：珍珠泉有什么特点？作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？
（板书：爱泉水，更爱家乡）
四.情感升华
１.你还能从什么地方感受到作者对泉水、对家乡爱的这种情感?让学生齐读第4自然段。
2..与作者一起赞叹珍珠泉：这就是珍珠泉，这就是我们的珍珠泉。
五. 课后作业
写一写你家乡小河的水或小溪的水
教学反思
教学时我放手让学生根据学习提示，自学自悟，教师适时地进行点拨指导。引导学生明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文：初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句，进行课后延伸。
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