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一年级优质课《比尾巴》教学设计 　　《比尾巴》教学设计　　浙江省德清县高桥中心小学 沈建章　陈　芳　　总设计意图　　《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。　　教学目标　　1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。　　2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。　　3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。　　学习重点、难点　　1．认识生字，正确、流利地朗读课文。　　2．读好问句的语气。　　课前准备　　教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。　　学生：收集有关动物尾巴的资料。　　教学过程　　教学步骤　　预设教学路径　　预设学生活动　　设计说明　　备注　　猜　　谜　　比　　赛　　课前三分钟，猜谜比赛。　　如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等　　　　　　猜谜比赛　　在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。　　课件出示有关动物的谜语　　创设情境　　揭示课题　　（一）　　出示画面　　（二）　　今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！　　（一）观看课件　　（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。　　动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。　　课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”　　认　　读　　比　　赛　　名　　单　　　　　　　　　　　　认　　读　　比　　赛　　名　　单　　（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？　　2．给图，拼音认词　　正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。　　　　（二）　　动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？　　（三）　　小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）　　（四）　　认读：“猴、松、公、鸭、鼠”　　1、　　动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？　　2、　　要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。　　（一）1．自由说一说参赛的选手。　　2、　　指名读词语。集体读词语。　　　　　　　　（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。　　指名读──同桌读──小组读　　（三）　　指名学生认读词语──开火车读。　　（四）　　认读生字　　1．自由读生字。　　2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）　　　　在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。　　课件出示六种动物的图片和词语及拼音。　　　　　　出示不带拼音的词语。　　　　出示重新排列过的词语　　　　出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”　　　　　　　　认　　读　　比　　赛　　项　　目　　（一）　　比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？　　（二）　　指导朗读　　1、　　赶快拼拼，有哪些比赛项目？　　2、　　看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）　　3、　　交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）　　（一）　　质疑。　　　　（二）　　1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”　　这几个生字的。　　2、　　愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。　　　　3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。　　　　在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。　　　　通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。　　　　出示比赛项目（六个问题一起出示）。　　　　评　　比　　比　　赛　　结　　果　　（一）　　小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）　　（二）　　看，比赛结果出