教师培训-班主任工作漫谈.ppt

　　班主任工作漫谈 建瓯市川石中学 苏旺丹 “自主互助，展示反馈”课堂教学模式，要求学生学习更要有主动性和合作精神，需要有一个良好的学习集体。因此要有与其相适应的班级管理理念和方法。努力使每个学生既是管理者又是被管理者，让每个学生在这样的氛围里锻炼和成长，使学生成为具有自我教育意识和能力的人。“真正的教育是自我教育”，著名教育家斯宾塞说过，“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。 一 、班主任要具备几个方面的意识 1 、服务意识 魏书生曾说：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。 学生是教师的工作对象，也是教师的服务对象。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生” 2 表率意识 “什么样的班主任带出什么样的学生” 班主任的人格对学生有着最具体，最直接，最深刻的影响。一个班主任在班级里任期久了，不仅影响学生的思想品德，而且影响学生的性格，语言等。 3 赏识意识 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识是唤醒学生自我价值的号角；赏识是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识是滋润学生灵魂的雨露；赏识还是使老师成为教育家的法宝。 二 思想引领，培育学生良好品质 初中学生思想处于半幼稚，半成熟状态，思想观念没有定型，可塑性强，班主任要抓住机会，引导学生树立正确的人生观、世界观。 1、舆论引导 健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心 用积极健康的舆论引领学生思想。 2 、开设“ 温馨提示”小栏目 俗话说“浇花浇根，育人育心”。一个好的班级文化环境将对学生产生良好的心理暗示的作用，可以很好的约束学生的不良行为或发扬光大良好的行为，我很注重这种无声的教育。 3 、开展丰富多彩的主题班会 主题班会是进行学生思想教育的很好平台，开好主题班会对学生的身心发展有很大影响，对于学生存在的思想、行为等问题，常用主题班会的形式解决，均取得较好效果。常开设诚信教育、感恩教育 、合作意识培养、大胆展示、敢于质疑的良好习惯养成等主题班会。 三 、培养学生良好的习惯 教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 1 、 站立挺拔： 快 、静、齐 2 、坐姿端正： 体不斜靠 腿不高跷 手不撑头 头不抵足 目不环视 3 、 文明用语 : 讲普通话 讲文明话 4 、 举手的习惯 : 迅速 、规范 5、 多思、善问、大胆质疑的习惯. 素质教育的灵魂---创新教育，已成为时代的浪潮。在知识经济高速发展的时代，世界上许多国家和民族都认识到了创新的重要性，紧迫性。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺不竭的动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”毫无疑问，创新已成为新世纪的教育使命。 四 、搭建自主管理的平台 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。我和大家一样，一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。 1、学生制定班规和组规 常言道，“没有规矩，不成方 圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正 ； 针对班级确定的发展目标，制定各项奖惩制度针对班级确定的发展目标，制定各项奖惩制度，那么制度怎样制定？各小组由大组长组织本组同学，一起协商探讨，从学习、纪律、行为规范等方面制定出符合本组同学特点，大家都赞同的一套严格细致、切实可行，赏罚分明,并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。同时每位组员签上自己的名字，保证同意履行这些组规。再把各小组的组规由各大组长研讨协商，制定出全班的班规。通过学生制定班规和组规，使他们不知不觉地进入自我教育、自我管理的角色。 2 学生实施班规和组规 班规由值日班主任实施，值日班主任是班级同学自愿报名，班长安排产生。这里主要说组规的实施。小组内，人人是组长，人人有责任，各司其责，互相监督，相互支持，各类组长有明确的职责范围。 如纪律组长——保证组上纪律，为组员创造良好的学习环境。监督组长——课前提醒同学做好课前准备，负责督促同学们课后按时完成各科作业。大组长——老师的好帮手 我把权力下放给他们