数学人教版六年级下册简便计算.docxVIP

简便计算 同学们！今天有很多老师来到我们六（2）班，那让我们用最热烈的掌声欢迎他们！（掌声） 我们之前复习了四则运算的意义、运算顺序等知识，如何保证在混合运算中既做到结果准确，又做到过程简便呢？ 这节课我们就来复习运用相关运算定律和运算性质进行简便运算。这是我们今天的复习目标，请同学们大声地朗读一下！(板书课题：简便运算) 复习目标：1、通过知识点的梳理，进一步理解简便计算的要求和特点； 2、能够合理地运用运算定律和性质进行正确、灵活地计算。 好，那这些我们一个个来完成，同学们，请看到大屏幕上的几个问题： 1、先判断该算式是同级运算还是两级运算？ 2、自主完成每个计算题，想一想，你运用了 什么运算定律或性质进行的简算？ （57+356）+43 = 180÷(6×2) = 180÷(18÷5) = 25×(7×4) = （100+2）×85 = 268-(68+70) = 443-(43-90) = 800÷500 = (800÷100)÷(500÷ ) 35÷5 = (35×2)÷(5× ) 1、请哪位同学来回答这个表格？？ 2、接下来，我们来讨论一个问题：你是怎么知道这些题目能进行简算的？（老师已经把主要简算步骤写出来了，小组讨论，3分钟） 预设:【1、同级运算中】 连加可使用加法交换与结合律；连减使用连减的性质； 连乘可使用乘法交换与结合律；连除使用连除的性质或商不变规律。 【2、两级运算中】可使用乘法分配率。 【3、也有可能不需要使用运算定律和性质】 老师点拨：1、先观察运算符号，根据运算符号 圈定范围； 2、再根据数字特征，判断该运算定 律或性质能否让算式中的数字们 凑整。 刚才同学们的回答非常完美。我们给自己一点掌声好不好？ 那关于简算，有的时候同学们很迷茫：老师，运算定律和运算性质我都背得滚瓜烂熟啦，我还是不会做简便计算题呀！到底该怎么办呀？我怎么套都套不上啊，我要是硬套上去又错了呀！到底怎么回事？到底错哪儿了？为什么呀？内心活动可丰富了。 其实呀，我们平常的计算题很多都不能直接套用公式，需要我们给它变一下。那我们还是来实战演练吧，希望通过这次的实战演练，同学们能找到简便计算的切入口。废话不多说了，来！看题目！（有同学在贼笑了？）【记得理清你的简算思路，先干什么？再干什么？】【快速完成！】 例子 （1） 0.8×4＋0.3×8 （2）8.37-3.25-(1.37+1.75) （3）(+) ×27×23 （4）897× EQ \f(3,8) －37.5%+104×0.375 （5） 77× （6） 299×101＝ （7） 64+992×8 （8）9.63÷2.5÷4 （9）×5+×11 75×32 1345×5.3+345×4.7 【（同学们完成得很迅速，谁来展示一下你的成果？） 做题的思路是什么？ （预设：需要观察运算符号（两级还是同级）， 再观察数的特征，使用定律能否凑整） （同学们的回答很棒，你完成的很迅速！） （同学们完成得真不错！）（你的回答清析有条理！） 课堂总结与评价 通过今天这堂课，我们再来总结一下做简便计算题的大致步骤？ 【1、仔细观察运算符号，根据运算符号圈定范围； 2、然后根据数字特征，把握“凑整”这个解题关键； 3、合理选择运算定律和性质，正确、简便地计算出结 果。 】