七月的天山教学设计（A、B案）.docxVIP

《七月的天山》教学设计（A、B案） 　　学习目标　　①认识本课生字新词。　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。　　③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。　　④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。　　课前准备　　挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。　　A案　　●直接揭题　　指名读课文前面的过渡语。　　●学生自学　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。　　●引导读通　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。　　“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。　　●合作学习　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。