数学人教版六年级下册数学广角-鸽巢问题.docxVIP

《鸽巢原理》教学设计 杨 虹 教学目标 1、知识与技能：经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理” 解决简单的实际问题。 2、过程与方法：通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3、情感与态度：通过“鸽巢原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重、难点 重点：经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”。 难点：理解“鸽巢原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教学过程 一、创设情境、引入新课 同学们，你们喜欢魔术吗？今天，老师也给大家变一个魔术，请5名同学参加这个游戏。 这是一副54张的扑克牌，我取出大小王，还剩52张，你们5人每人随意抽取一张，我知道至少有2张牌是同一花色的，你信吗？让我们带着疑问见证奇迹！ 在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理叫做鸽巢原理，这节课我们就一起来研究鸽巢原理。(板书课题) 二、自主学习、探究新知 （一）活动一：研究3枝铅笔放进2个笔筒。 （1）要把3枝笔放进2个笔筒，有几种放法？ （2）反馈：两种放法：（3，0）和（2，1）。 （3）从两种放法，同学们会有什么发现呢？你是怎么发现的？ （4）“总有”什么意思？ （5）“至少”有2枝什么意思？ 小结：在研究3枝笔放进2个笔筒时，同学们表现得很积极，发现了“不管怎么放，总有一个笔筒至少放进2枝笔。 （二）活动二：研究4枝笔放进3个笔筒。 （1）要把4枝笔放进3个笔筒里，有几种放法？请同学们动手摆一摆，再把你的想法在小组内交流。 （2）反馈：四种放法：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1）。 （3）从四种放法，同学们会有什么发现呢？（总有一个笔筒至少有2枝笔） 三、小组讨论、共同研究 1、研究铅笔比文具盒多1的情况 类推：把5枝笔放进4个文具盒，是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔？为什么？ 把6枝笔放进5个文具盒，是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔？为什么？ 2、总结规律：从刚才我们的探究活动中，你有什么发现？（只要放的铅笔比文具盒的数量多1，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。） 3、出示鸽巢原理的内容 四、总结归纳，掌握方法 活动三，探讨5本书放进两个抽屉中，每个抽屉至少放进三本书，为什么？ 总结公式：至少数=商+I 五、拓展延伸，巩固提升 （1）把100本书放进3个抽屉里，总有一个抽屉里至少有＿本，为什么？ （2）把101本书放进3个抽屉里，总有一个抽屉里至少有＿本，为什么？ （3）把101本书放进7个抽屉里，总有一个抽屉里至少有＿本，为什么？ 揭示游戏抽牌的谜底。