教育学问题 简答题.docx

三、简答题 1、简述生产力发展对教育发展的影响和制约 ⑴生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。⑵生产力的发展制约着教育目的。⑶生产力的发展制约着教育教学内容的选择。⑷生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。⑸生产力的发展还决定着教育事业发展的规模和速度。 2、我国现阶段的教育方针是什么？ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3、什么叫教育理念？简述现代教育理念的基本内容。 教育理念：教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念. 1）新的教育观。教育不再仅仅是传授知识和技能,而是充分开发每个学生的潜能,发展学生的健康个性,让学生生动活泼的全面发展。 2）新的学生观。学生不是被动的知识的接受者,而是学习活动中不可替代的主体,能积极主动参与教育活动,具有主观能动性. 3）新的教育活动观。教育活动具有双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性 4、人的身心发展的一般规律有哪些？ ⑴个体身心发展的顺序性；⑵个体身心发展的阶段性；⑶个体身心发展的不均衡性；⑷个体身心发展的个别差异性。 5、简述教育的起源简述教育的起源 （一）神话起源论：认为教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的（二）生物起源论：认为生物竞争的存在是产生教育的基础。（三）心理起源论：认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（四）劳动起源论：认为教育起源于人类特有的生产劳动。（五）生活需要起源论：认为教育起源于适应和满足人类社会生活需要。 6、简述学生的本质属性 （一）学生是人（1）具有主观能动性；（2）具有各自的思想感情；（3）具有独特的个性 （二）学生是发展中的人（1）具有身心发展的全面性； （2）具有发展的潜在可能；（3）具有获得成人教育关怀的需要 （三）学生是以学习为主要任务的人（1）学生以学习为主要任务；(2）学生在教师指导下学习；(3）学生所参加的是一种规范化的学习 7、简述教师职业的社会作用与任务 作用：⑴教师是人类文化科学的传播者。⑵教师是人类灵魂的工程师。⑶教师是人的潜能的发掘者。 教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。 教师的具体任务包括三方面：⑴教师必须搞好教学工作；⑵教师要做好班主任工作；⑶教师要关心学生健康。 8、古代教育与现代教育主要有哪些区别？ 古代教育的主要特点： ⑴专门的教育机构和执教人员。⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。⑶教育与生产实践的分离与对立，鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授。⑷文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。⑸教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。⑹官学和私学并行的教育体制。⑺个别施教或集体个别施教的教学组织形式。 现代教育的一般特点： ⑴教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。⑵教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。⑶教育形式多样化。⑷终身教育成为现代教育的共同特征。⑸教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。⑹现代教育追求通才教育、全面教育，反映在培养目标上则是人才的通才性和全面性。 9、简述家庭教育和学校教育的作用和特点 家庭教育的主要作用和特点： 作用：⑴家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的奠基教育。⑵家庭教育可以起到影响和调整学校教育的效应。⑶家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶。 特点：家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、个别性等特点。 学校教育的地位和特点： 地位：⑴学校教育是教育的主体形式。⑵学校教育是培养人的专门场所。⑶学校教育是家庭教育和社区教育的导向和枢纽。 特点：⑴学校教育职能的专门性；⑵学校教育作用的主导性；⑶学校教育组织的严密性；⑷学校教育内容的全面性；⑸学校教育活动的有效性；⑹学校教育形式的稳定性。 10、国外主要教学论流派有哪些？ 赫尔巴特的传统教学理论、杜威的实用主义教学理论、布鲁纳的结构教学理论、马斯洛的人本主义教学理论 11、简述学校教育对个体发展的特殊功能 ①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能 ③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值 ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 12、学校智育的任务有哪些？ ⑴向学生传授系统的文化科学基础知识。⑵培养训练学生形成基本技能，使学生获得在日常智力和体力活动中常用的活动方式，如学习技能、操作技能、社会活动技能等。⑶发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。 13、简述教师的教育专业素养 ①具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等 ②具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法