辽宁省教师资格 证考试心理学复习试题.docx

一.心理学含义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 1879年，冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的实验科学。 二.心理学研究对象： 1．心理过程 (1) 认知过程(感觉，知觉，记忆，思维，想象) （2）情绪情感过程 （3）意志过程 其中认知是情绪情感和意志的基础。 2 人格 （1）人格倾向性（需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观，自我意识）人格倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对心理活动对象的趋向和选择，是人格结构中最活跃的因素 （2）人格特征（能力，气质，性格） 三 心理学的研究方法 1. 实验法 是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述，分析的方法 （1）实验室实验法 优点：能主动获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因；获得的信息较为准确 （2）自然实验法 实验法德特点是主动创造并严格控制条件 2 测验法 运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法。心理测验有两个基本要求，即测验的信度和效度。心理测验最大的优点是能数量化的反映心理发展水平和特点；但测验法的有效性在很大程度上取决于测量表的可靠性，而各种测量表尚在完善中。 3.调查法 是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法 （！）书面调查 (2) 口头调查 4 临床法 是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统的综合性的描述心理现象的方法。优点：应用广泛，实施方便，不需要特殊仪器 缺点：在收集历史，观察和调查行为时，很难排除观察者的主观因素和个人偏见，或者将个人愿望加入收集的材料中，容易影响心理学研究的客观性 5 个案法 是一种较古老的方法，由医疗实践中的问诊法发展而来，也是研究儿童心理常用的方法 四 心理学的研究原则 1 客观性原则 根据心理现象的本来面貌研究其本质，规律和机制。坚持这一原则就是坚持实事求是的态度 2 系统性原则 用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的，动态的系统加以考察 3 理论联系实际原则 心理学的研究从选题到研究过程，都应以心理学理论为指导，从实际需要出发，做种解决实践中的问题 五 心理学研究任务 1.描述心理现象 2 解释心理活动机制 3 预测和控制心理行为 六 心理学研究领域 1 基础研究 2 心理现象研究 3 心里对象研究 4 活动领域层次 七 心理学的历史和现状 对心理学发展影响较大的是亚里士多德，他的《灵魂论》被人为是历史上第一部论述心理学的专著 科学心理学诞生的时代背景 1 近代哲学思潮的影响 理性主义 笛卡尔 经验主义 洛克 2 生物学的影响 达尔文 《物种起源》 3 生理学的影响 缪勒 赫尔姆霍茨 费希纳 现代心理学的学派纷争 1 构造主义心理学 冯特 构造主义心理学认为心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该使用实验内省法 2 机能主义心理学 詹姆斯 杜威 安吉尔 3 行为主义心理学 华生 提出心理学是行为科学而不是意识的科学 4 完形主义心理学 也称格式塔心理学派 韦特默 考夫卡 苛勒 5 精神分析心理学 佛洛伊德 6 人本主义心理学 强调心理学应该研究人的本性 潜能 尊严和价值 创始人 马斯洛 罗杰斯 八 心理学对教师职业的意义 1 教育活动眼遵循受教育者的身心发展规律 教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展的政治 经济 文化的规律。教育最终要促进人的发展，而人的发展又有其自身的规律。青少年的身心发展具有顺序性 阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在 在教育活动中 如教育目标的确立 教育内容的安排 教育方法的选择等适合了青少年身心发展规律 就会使教育工作取得最大的效果 2 教师工作要有心理学指导 教师的工作就是教书育人，教书是手段 育人是目的。教师要了解掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律，才能顺利的实施教学活动，实现其教学目的 3 掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标 教师专业化要求教师具有教师职业所必需的职业素养，教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成部分 九 教师职业必备的心理素质 1 高尚的职业品德 教师的职业道德简称 师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念 情操和品质 2 广博的知识 深厚广博的知识积累是教师教学质量的基本保证，这不仅包括所教授学科的专业知识 教学活动所必需的教育学和心理学的相关知识，还应包括广泛的人文 社会和自然等学科方面的知识 3 完善的人格 教师人格是教师在职业活动过程中