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第十章 教育行动研究法和个案研究法 主编：刘昕 出版社：教育科学出版社 学前教育科研方法（第二版） 个案研究法 20 世纪 80 年代后，有些学者认为教育活动以人为主体，而人的行为复杂多样，不确定因素很多，因此教育活动的因果关系难以确定，无法以自然科学的研究方式进行探讨，从而引发美国教育界的质和量的论战”。质的研究是根据人种学、现象学、解释学等的研究思想和方法， 以研究者本人作为研究工具，在自然情境中采用多种资料收集方法，对教育现象进行整体性探究，通过归纳法分析资料和形成理论，并通过与研究对象的互动，对其行为和意义构建获得解释性理论的一种活动。行动研究和个案研究以其独特的优势得到了广大科研工作者的青 睐。本章主要介绍这两种方法的含义、特点和实施步骤。 问题导入 问题： 行动研究法和个案研究法在学前教育领域运用时与学前教育实践有什么关系？如何将二者分？相信通过本章的讲解和同学们的认真学习，能很好地将这两种研究方法区分开来，以便于顺利地开展研究工作。 技能目标： 能尝试运用个案研究法对某幼儿进行研究。 能初步运用行动研究法和幼儿教师合作开展研究工作。 知识目标： 理解教育行动研究法和个案研究法的含义与特点。 掌握教育行动研究法和个案研究法的实施步骤。 了解运用教育行动研究法时应注意的问题。 01 教育行动研究法 教育行动研究法概述 教育行动研究法的实施 一、教育行动研究法概述 （一）教育行动研究法的含义 （二）教育行动研究法的特点 （三）教育行动研究法的作用与局限性 （四）教育行动研究法的研究层次和适用范围 1.教育行动研究法的研究层次 体协作的研究队伍，对教学行动开展全方位的立体研究。 （四）教育行动研究法的研究层次和适用范围 2.教育行动研究法的适用范围 二、教育行动研究法的实施 （一）教育行动研究法的步骤 教育行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈包括几个相互联系、相互依赖的环节。 （二）运用教育行动研究法应注意的问题 02 个案研究法 个案研究法的含义与特点 个案研究法的意义 个案研究法的类型 个案研究法的实施 一、个案研究法的含义与特点 （一）个案研究法的含义 （二）个案研究法的特点 研究对象的单一性 研究方法的综合性 研究时间的长期性 二、个案研究法的意义 （一）个案研究法适用于对具有典型意义的人和事的研究 （二）个案研究法能为理论的发展提供特殊例证 三、个案研究法的类型 四、个案研究法的实施 （一）案主的选定 （二）资料的收集 （三）资料的分析 （四）结论的形成与报告（论文）的撰写 个案研究报告的撰写是研究者用以总结和呈现研究的内容、研究方法、研究过程以及研 究结论的综合性研究文献。一份完整的报告的基本格式包括以下几部分。 师生总动员 This is a good space for a short subtitle 【案例展示】 幼儿园组织文化个案研究 ——以福州T 连锁幼儿园为例 一、案主的选定 1. 为什么要采用个案研究法？ 幼儿园组织文化建设这个选题过大，要了解较为真实的幼儿园组织文化建设现状，必须对尽可能多的幼儿园进行调查，但是由于人力和财力等条件的限制，笔者最终选用个案研究法。 2. 为什么要选择某市T 连锁幼儿园？ 个案研究很重要的就是案主的选定，案主必须具有代表性和典型性。之所以选择T 连锁幼儿园 为案主要有以下几个原因：首先，T 连锁幼儿园是一种连锁性质的幼儿园，这样就可能提供较多的样本；其次，文化需要时间的积淀，而该连锁幼儿园建园十余年，已形成了自身的组织文化……最终我们将该连锁幼儿园确定为案主。 师生总动员 This is a good space for a short subtitle 二、资料的收集 针对幼儿园组织文化的特点和研究所需要的资料，研究者主要选用了文献法、问卷法、访谈法、 观察法四种研究方法，运用文献法梳理了T 连锁幼儿园的办园历史、办园理念等，运用问卷法了解 幼儿园教职工、幼儿园和家长、教师和幼儿之间的人际氛围…… 三、资料的分析 1. 整理分析资料 根据幼儿园组织文化的四层结构，研究者从幼儿园地理位置、自然环境等方面呈现了组织文化建 设现状；从教育教学行为等方面描述了T 连锁幼儿园行为文化建设现状；从幼儿园的组织机构等方面 呈现了制度文化建设现状；从教职工对于该园所倡导的幼儿园精神的了解程度等方面呈现了精神文化 建设现状。 师生总动员 This is a go