第十章第二节 儿童语言发育迟缓的评价(李胜利).pptxVIP

第二节 儿童语言发育迟缓的评价与诊断;定义： 发育过程中的儿童其语言发育落后于实际年龄的状态;原因;正常儿童参考发育阶段（日本）;第1阶段 能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物）主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物;第2阶段 可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系，例如：父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号的理解和使用较为困难 能用电话玩具模仿打电话，但当你说：“电话是这个吗？”边问边指电话时，他不懂你指的东西就是你说的电话一词;第3阶段： 能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的建立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等 例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选择电话玩具;第4阶段 能理解词组：这时，必须以发育的观点观察幼儿对汉语词组理解如???。例如：他可理解“电话”，“女孩”，“人看狗，狗看人”这话是可逆的，但不能说;第5阶段 能以与成年人同样的水平理解按语法规律组成句子。例如：他可理解简单句和复杂句 如一个人在看电视 一个人在吃完饭后看有趣的电视节目 ;总体表现;其他表现;言语和语言评价;儿童语言发育迟缓检查; 适应证;语言发育迟缓检查工具（s-s法）;检查内容;语言发育迟缓检查工具和材料;语言发育迟缓检查工具和材料;三 种 图 形; 六 种 图 形 ;评价总结和诊断; ;基础性过程评价结果与年龄阶段对照