数学人教版六年级下册解决问题 负数.docxVIP

《负数》教案(二) 　　教学目标 　　学会负数的基本性质，利用负数的性质解决问题 　　教学重难点 　　利用负数的性质解决问题 　　教学过程 　　负数 　　教学内容 　　人教版《义务 HYPERLINK /jiaoyu/ \t _blank 教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 　　教学目标 　　1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 　　2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 　　3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 　　教学重、难点 　　负数的意义。 　　教学过程 　　一、激趣引入 　　以《大头儿子和小头爸爸》主题歌曲引入新课。 　　二、教学新知 　　1.表示相反意义的量。 　　(1)理解两种相反意义的量并引入实例。 　　师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。 　　出示室内、室外温度主题图。 　　指出：室内温度是零上16℃，室外温度是零下16℃，它们表示的意义不同。(板书：零上16℃ 零下16℃) 　　师指出零上16℃和零下16℃是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。 　　汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。 　　(2)尝试创造符号并统一符号。 　　师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗? 　　以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用“+ -”来表示两种相反的意义。 　　2.自学课本，认识正、负数。 　　(1)出示自学提示，引导学生自学课本。 　　师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读“加 、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢?课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。 　　出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。 　　(2)汇报交流。 　　①理解负数是怎样产生的。 　　②举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。 　　课后小结 　　③理解 HYPERLINK /shiyongziliao/why/ \t _blank 为什么0既不是正数也不是负数。 　　3.结合本节课的学习过程感受负数的历史。 　　师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式——用正负数表示两种相反意义的量。