数学人教版六年级下册立体图形的表面积和体积的练习课.docVIP

人教版小学数学六年级下册 《立体图形的表面积和体积》练习课教学设计 授课者：昌乐小学 蔡晓霞 教学内容 新人教（2011版）六年级数学下册 《立体图形的表面积和体积》 课型 练习课 教学内容分析 立体图形的表面积和体积是九年义务教育小学数学第12册的内容。上一节课已经整理和复习了立体图形的特征、表面积和体积公式，理清了推导的过程，沟通了之间的关系。但是知识繁多，容易造成孩子们在做题的过程中出现较多的错题，本节课将针对练习出现的易错题和难题进行分析和解答，灵活利用公式解决问题。因期末孩子整天处在讲评练习的氛围里，会比较没有激情，没有学习的兴趣，为了调节孩子们的学习激情，我采用了小组竞赛的形式，把题目内容分成了ABCD四组题，抽签确定小组要做的题目，孩子们通过独立做题，小组内交流，向全班汇报等环节，让好的孩子可以向学习有困难的孩子讲题，学习有困难的孩子可以得到针对性帮助，互相促进，互相提高。孩子既有自己独立思考，也有相互的思维碰撞，增进了同学之间的互相协作的能力，还提高了学习的效率。 学情分析 六年级学生有了一定的知识基础和生活经验，抽象逻辑思维能力也获得一定的发展，初步具备了主动学习和自学的能力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论，合作交流，获得丰富的知识再现，相信他们有能力把相关的知识内化整合。 教学目标 进一步理解和掌握表面积和体积的计算公式，进一步体会转化的数学思想。 灵活运用公式，解决易错的问题。 教学重点 灵活运用立体图形的表面积和体积公式，解决易错的问题。 教学难点 体会转化的数学思想，沟通公式之间的联系，解决易错的问题。 教学准备 收集立体图形的表面积和体积的练习错题，出一份知识竞赛题。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 自主学习 （课前） 收集学生错题，出一份知识竞赛卷。 收集自己在做立体图形的表面积和体积相关练习的错题 以学定教，遵循学生的认知起点和已有经验。 （二） 复习旧知，默写公式 1、引入 2、复习公式 3、默写公式 （竞赛，分四大组，每组10人，小组里的同学全对就10分，错一个扣1分） 1、学生回忆立体图形的表面积和体积的相关公式 默写公式 通过谈话，自然地将话题引入到本课的内容。 回忆复习熟悉公式，沟通形成网络。 （三） 知识竞赛 每组独立做自己抽到的题目。 （ABCD组题） 组内交流。 向全班同学汇报，其他同学判断正误，给分。 小组交流； 小组汇报； 全班补充，达成共识。 加强了学生合作交流、评价质疑，把学习的主动权交给学生，充分给学生思考和表现的机会。 （六）自我总结 总结收获 谈自己在这节课里的收获。 学生通过分享收获，体验到学习的成功，为下一步的学习打下情感的基础。 作业设计 完成卷子的其他三组题。 板书设计 立体图形的表面积和体积 第四组 第三组 第二组 第一组 A组题 B组题 C组题 D组题 分数 教学反思 《立体图形的表面积和体积》练习课旨在进一步熟悉立体图形的表面积和体积的内涵，牢固掌握相关公式，灵活地计算它们的表面积和体积。在设计本节课的练习时，我有意识地让孩子们自己收集在做题中出现的易错题和难题，然后再整合成为含有ABCD四组题的竞赛题，引导学生学会分析、筛选、思考和整合。 机械的重复，任何人都会觉得枯燥无味，所以在上复习课的时候，要想办法创设一些情境，把学生吸引过来，例如我们上这节数学练习课，本质不变，形式变了，把它装化成知识竞赛课，第一步学生先各自做题，第二步在小组内交流，为了小组的荣誉，会的同学就要帮助不会的同学，已达到全体小组的成员都能掌握。第三步向全班同学汇报，每题正确就加10分，回答不完整就斟酌的加分。在充满着竞赛的氛围里小组内同学互相帮助，组与组之间存在着竞争，增加孩子的学习兴趣，加强了学生合作交流、评价质疑，把学习的主动权交给学生，充分给学生思考和表现的机会。学生通过分享收获，体验到学习的成功，为下一步的学习打下情感的基础。 本节课堂上更多的是生生之间的交流，这样的氛围能够引导学生发挥主体意识，不断发现新知识，产生新思维，培养新能力。