数学人教版六年级下册立体图形的表面积与体积（整理与复习）.doc

整理与复习 立体图形的表面积与体积 教学内容：立体图形的表面积与体积 年级：六年级下册 课型：复习课 授课教师：秦皇岛北戴河新区长白学校 李海玲 教学目标：学生能通过回忆复习所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，通过合作交流解决实际问题，复习立体图形的表面积和体积。 教具准备：规则的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体，另外再准备一个用塑料口袋，里面装上水，一个正方体的盒子、一盒优酸乳和图形卡片。 教学过程： 通过游戏创设情境，复习各个立体图形的特征。（我摸你猜） 1、同学们，我这里有一个百宝箱，里面装有不同的形体，下面我们就来玩一个我摸你猜的游戏，请一名同学到前面来摸一摸，并说出这个形体的特征，下面的同学根据他描述的特征来猜一猜，这是一个什么形体？可以抢答哦？ （这里面有长方体、正方体、圆柱体和圆锥体，通过游戏的方式来猜形体，目的有二：一是复习各个形体的特征，二是玩中学，轻松愉快。在学生回答之后，教师在黑板上逐一贴上各个形体的平面图） d h a h h b a r o a a 2、同学们注意观察，这些形体有一个共同的特征，谁来说一说。 （都是立体图形。） 3、老师这里还有一样宝物，谁来摸一摸？ （这里是用塑料口袋装的水） 看到这袋水，你能提出哪些数学问题？ 生：如何计算它的表面积、体积以及重量？ 师：在这个不规则的口袋里，老师也不会计算这些水的表面积，不过，我会计算它的体积与重量。 合作探究，解决实际问题。 探索解决实际问题的办法 师：那么如何计算这袋水的体积和重量呢？自己先考虑考虑。 师：前后位同学互相交流一下你打算如何解决这个问题。（小组合作） 反馈：相信学生能够想到解决问题的办法。比如：生：先把水倒入一个长方体的容器中，然后就能计算了。还会有其他学生说倒入其他形体的容器中。这时，老师会追问，你为什么会想到把水倒入长方体容器中呢？ 生：因为液体是不规则的形体，所以要把它放入规则的形体中。计算出它的体积。 还可能会有学生说，把水直接倒入量筒或量杯中，直接看出水的体积。 2、复习长方体和正方体的体积 师：计算体积呢，就需要掌握体积的计算公式，那么前面的这几个图形如何计算体积呢？请你根据图上标注的已知条件，写出它们的体积计算公式。 指名到黑板图形的下面写出各图形的体积公式。其他同学在练习本上写。 V= abh V=a3 V=π(d÷2) 2h V= EQ \F(1,3) πr 2h 师：那么这些体积公式有没有共同点？有什么共同点？（共同点：长方体、正方体和圆柱体都可以用底面积×高来计算，而圆锥体的体积=底面积×高× EQ \F(1,3) ） 师：任何粗细均匀的形体的体积都可以用底面积×高来计算，比如三棱镜的体积，钢管的体积等。 师：如果取一个正方体容器，倒入水，能算它的体积吗？（把水倒入此容器） 师：如何计算，说说你的思路 生：需要测量长、宽、高 教师请一名同学测量相关数据。然后在练习本上计算。 算出体积之后，师：我知道1立方厘米的水重1克，请问这些水有多重？ 这里咱们利用了哪个公式？ （物体的重量=单位体积的重量×物体的体积） 3、（长方体、正方体）表面积。 估算 （假如这些水是550毫升） 这些水是550立方厘米，也可以说它是550……毫升，请你猜一猜这盒饮料大约有多少毫升？ 生：500毫升、200毫升、250毫升…… 师：让我们来看一看准确答案。请一名学生在饮料盒上找一找，是250毫升。 师：这种饮料在超市卖的非常好，不仅仅是因为它好喝、有营养，同时也因为它的包装很漂亮。那么要包装这样一个饮料盒，至少需要多少包装纸呢？谁能说说求需要多少包装纸的实质是在求什么？ （表面积） 师：那么各种形体的表面积公式都是什么呢？指名到黑板上写公式，其他同学在练习本上写。 指名测量优酸乳盒子的长、宽、高，求需要的包装纸。 4、圆柱体表面积 师：我家里有这样一张铁皮，长6.28分米，高4分米，打算再配一个底面做一个水桶，请问需要一张什么样铁皮呢？做这个水桶共需要铁皮多少平方分米？ 学生计算，之后订正。 5、圆柱的体积 师：做成水桶之后，我爸爸拿着它去钓鱼，一共钓了6条鱼，请问如何求鱼的体积？