乐高汇报演示文稿3111.ppt

走进乐高—— 汇报人:彭达琴 ◆丹麦乐高集团有着75年的历史，是拼插积木 的发明者，其产品被列入改变世界的100项发明。 乐高的影响 ◆乐高教育在多个世界性教育奖项中获得大奖和特 别荣誉，为众多国家如美国、英国、澳大利亚、新加坡的课堂教育所广泛使用，深受师生欢迎。 ◆目前，中国已有2000多所中小学、幼儿园， 60多所大学，400多个培训机构在使用乐高教育。 乐高的教育理念 全人教育，终身发展 做中学 畅流理论 全人教育 终身发展 ——教育不是为了上学而准备，而是为了未来生活准备。 你的 hands 知道的比你想象得多! 想一想： 你是怎样系鞋带的？ 可否用笔记下过程？ 孩子们又是怎样系鞋带的？ 挑战 太难了，我放弃！ 恰如其分的挑战，最佳的学习效果！ 太简单，没意思！ 技能 畅流理论 如果一个人处于自己喜欢的活动中，需要解决的问题又正好合适自己的知识水平，那么学习就会象呼吸一样自然。 学习像呼吸一样自然 乐高智能建构课程介绍 ——教材配置 LMC教材分为小、中、大三个年龄阶段，每个年龄阶段分为上、下学期，分别有配有三类教材。 幼儿活动手册 教师指导手册 家园亲子游戏手册 乐高智能建构课程实施 ——课程设置 乐高智能建构课程 小班 中班 大班 上学期 下学期 4个主题单元 4个基础教学活动 乐高智能建构课程介绍 ——器材配置 7大类、23个小类、195种、6202件乐高经典积木 各年龄段侧重使用的器材 小班：常规积木、造性积木、管道积木 中班：马赛克积木、造型积木、工程技术积木 大班：工程技术积木、机械积木 乐高的教育在幼儿园的应用 区角游戏 主题活动 “做中学”课程 一:幼儿园建构游戏 材料种类： 您知道积木还可以这样玩吗？ 两块积木24种排列方式 1、积木游戏促进幼儿身心发展 二、建构游戏对幼儿发展的影响 在成人眼里，一块积木没有什么意义…… 但在孩子眼里…… 积木游戏促进幼儿身心发展 身—— （1）手部精细动作 （2）双手配合 （3） 手眼协调 心—— （2）知识与 概念 （3）良好意志品质 （1）想象力、创造能力 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念 （1）数学概念： （2）空间概念： 三、建构活动中的教师指导策略 1、观察和指导幼儿的建构游戏 （1）观察什么？ （2）如何引导幼儿到建构游戏区去玩？ （3）如何激发女孩去建构区玩。 2、解决建构游戏中的冲突 3、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 4、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧 “真好啊！” “你好能干啊！” “哇，我好喜欢！“ “这是什么？” “你搭的是什么东西？告诉我好吗？” “你搭了一列火车啊！” 当你看到孩子搭建出以下造型时,你会怎么说_______ 你应该注意的—— 使用了哪些积木 用了多少积木 所用的积木是不是一样 这些积木是如何连接的 如果你这么做，就是—— ●告诉幼儿，你很仔细地欣赏了他的作品 ●让幼儿听到新的语句和叙述方法有助于他语言能力的发展 ●帮助幼儿审视自己的作品 例如：幼儿园小班活动范例 学习价值： 了解家的功能 区别功能和外观 通过角色扮演和模拟来表达相似和不相似 词汇： 卧室、厨房、椅子、桌子 联系：让小朋友形容自己的家？ 几个房间？房间里有什么？ 什么颜色？ 建构：自己搭建一个家 反思：鼓励孩子介绍自己的房间…. 延续：大家互相参观，合作组成一个大的家…. 联系 建构 4C 反思 延续 乐高智能建构课程介绍 ——教学模式 假设，搭建验证 改进测试,解决问题,拓展提高 集思广益,形成概念 确定问题 乐高智能建构课程介绍 ——课程内容 涵盖数学、工程机械、科学科技等领域 以幼儿熟悉、喜爱的童话故事的形式呈现出来 小班 中班 大班 陶行知先生说： “我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生” 在与孩子相处中，我们不仅要走近孩子，更应该走进孩子心里，才能是孩子的合作者、引导者和支持者。