农村幼儿家庭教育物质环境的优势与弊端.PDF

农村幼儿家庭教育物质环境的优势与弊端 魏亦军 [摘要]农村幼儿家庭教育物质环境具有生活环境真实、自然；居住条件开放、简 朴；家庭结构紧密等优势。同时，也存在卫生条件较差；缺乏专门的活动空间；图书、 玩具数量少、品种单一等弊端。创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环 境，关键在于提高农村幼儿家长的整体素质。 [关键词]农村幼儿 家庭教育 物质环境 [作者简介] 魏亦军 （1965- ），女，河北秦皇岛人，教育硕士，唐山师范学院滦 州分校，副教授，研究方向为幼儿家庭教育和教育管理 （河北 唐山 063700）。 [课题项目]本文系河北省教育学会 “十二五”教育科研规划课题 《农村幼儿家庭 教育物质环境发展导向研究》（XHX NO阶段性研究成果的一部分。 一、农村幼儿家庭教育物质环境的概念界定 家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。家庭教育物质环境是指家庭中 孩子经常接触的人、事、物等有形的、具体的、客观存在的环境，如家庭结构状况、 生活水平、居住条件、图书玩具的购置等。家庭教育精神环境是指家庭中的情感、态 度、人际关系、处事方式等无形的、抽象的、主观因素的影响，如亲子关系、家庭氛 围、对孩子的教养态度以及父母的文化素质等。家庭教育物质环境是家庭教育精神环 境的前提和基础；家庭教育精神环境反作用于家庭教育物质环境，影响着家庭物质环 境的表现和发展，每个家庭的物质环境都是家庭成员主观选择和加工的结果，都赋予 了精神的作用。家庭教育物质环境和家庭教育精神环境两者之间是相互影响、相互作 用、相互渗透的关系。 幼儿家庭教育物质环境是指经过家长的设计与选择，使3-6岁幼儿的身心发展受 到潜移默化的感染和熏陶，具有一定教育意义和社会化功能的物质环境。幼儿家庭教 育物质环境具有四大功能：一是幼儿认知的信息窗；二是幼儿社会化的助推器；三是 幼儿情感的催化剂；四是幼儿身体健康的训练营。因此，作为家长应善于挖掘家庭物 质环境中的教育因素，使其发挥出更大的作用。 农村幼儿家庭教育物质环境特指户口在县城以下的农村、父母身份均为农民或农 民工、年龄在3-6岁的幼儿家庭教育物质环境。研究农村幼儿家庭教育物质环境目的 在于让广大农村幼儿的家长认识到家庭教育物质环境的重要作用，引导和提升他们创 设家庭教育物质环境的质量和品位。农村幼儿家庭教育物质环境关系到农村幼儿的身 心健康成长，关系到农村学前教育的整体发展，关系到新农村建设的美好未来。 1 二、农村幼儿家庭教育物质环境的优势 有人认为，在城乡矛盾日益加剧的今天，相对于城市优越的幼儿家庭教育物质环 境，农村幼儿家庭教育环境存在着巨大的差距，根本无任何优势可言。事实并不尽然， 幼儿家庭教育具有其非常独特的一面，其最终培养目标是促进幼儿体、智、德、美全 面发展，即由于受幼儿年龄特点和认识能力所限，幼儿家庭教育的重点不是知识、品 德和审美教育，而是身体的成长发育和智力的开发。从这一角度来看，农村幼儿家庭 教育物质环境恰恰有着得天独厚的优势。 （一）农村家庭整体生活环境真实、自然 生活在城市的幼儿可以享受到都市的繁华美景，如高楼大厦、大型超市、三D影 院、游乐设施、动物园、博物馆等，令人眼花缭乱，目不暇接。但是，农村幼儿享受 着清新的空气、宁静的田园风光、自由惬意的生活节凑，有利于他们身心的健康和谐 发展；农村幼儿不仅能吃到最新鲜的水果、蔬菜、粮食、鸡蛋等，还能辨别多种动物 和植物，亲身体验到它们生长变化的过程，获得生动形象的感性经验；通过与植物和 动物的亲密接触，农村幼儿不仅了解很多植物的特征和动物的习性，甚至学会了对物 体进行简单的计数、归类和统计；幼儿游戏与玩耍的内容源于现实生产与生活的亲身 体验，是对家长生产生活的模仿，农村幼儿很小就学会了“捡”、“拔”、“剥”、“摘”、 “撒”、“掰”、“拧”等等手部动作，手的灵活使用非常有利于大脑的刺激与开发。良 好的幼儿家庭教育物质环境并非等同于高档、时尚和豪华，而应给予幼儿真实、自然、 具体、直接的感官刺激和多样的信息。农村生活环境不仅有利于幼儿的身心健康，同 时也有利于他们的智力和潜能的开发。 （二）农村家庭居住条件开放、简朴 城市幼儿大多数居住在封闭的单元楼中，