营造和谐德育 提升生命质量.doc

营造和谐德育 提升生命质量 化 ”精神。她是一所希望小学，也是一所农村寄宿制学校，更是一所农村薄弱学校。2000年学校撤并了10所村完小，撤并后的学校，老师和学生828人，是办学以来的是高峰。教师平均年龄大，有三分之二来自撤并学校，师资水平有待提高；学生有320多人来自撤并学校，并且多数是弱势群体，缺乏家庭教育、爱心教育，责任意识淡薄。 就是这样一所农村薄弱小学，通过校长和全体师生的齐心协力，克服了因校网调整引起的管理困难，克服了学生来源质量不尽理想的困难，克服了农村学校办学经费短缺的困难，抓住新课改这个契机，以德育教育为突破口，在艰难中起航，在坚持中前进，学校办学频结硕果，逐步成为**县知名的农村小学。几年来，学校接待来自市、县兄弟学校参观学习代表团达21批，先后被评为县德育特色校、县双十佳满意学校、市小学生行为规范达标学校、市农村寄宿制达标学校、市德育先进集体、**准化学校。 05年9月中旬，**市教育教学研究院的专家们在农村新课程调研时对闹村乡中心小学如是评价：“整洁清雅的校园让人感到心旷神怡，这仿佛不是一所农村小学；迎面而来的一群群孩子，着装朴素，一张张笑脸稚嫩可爱，一声声问候落落大方；踏着夕阳的余辉，塑胶操场上汇聚着一群孩子和老师共娱共乐，这是一所和谐的学校。” 一、立足学校决定办学目标 曾经有这么一个家长为了三个孩子读书，变卖了家里唯一的家当——一头耕牛；曾经有这么一个孩子不堪别人嘲笑，殴打同班的四个同学；曾经有一个孩子为了孝敬爷爷，偷走同寝室所有孩子的钱，致使8个孩子没钱乘车回家。 面对孩子们如此质朴的生命质量，我们真切地感受到孩子的生存状态，这些孩子的将来没有坚实的背景，也没有父辈们坚强的依靠，唯有靠自己自强不息的奋斗。所以，我们的教育要让这些学生储备终身受用的财富，要让学生学会做人，储备高尚的道德品质；学会认知，储备一定的学习方法和技巧。新课程的宗旨是为了每位学生的发展，因些，经过长时间的思考和推敲，我们最终的定位是“先育人再求知”，我们的思路是“为学生一生幸福奠定基础”。 立足学校实际，着眼于学生责任意识的培养，促进学生习惯的养成，是学校德育的切入点。我们选择了以责任为主题的德育特色校创建活动。创建目标为：“让学生学会对自己负责，做个好孩子；对他人负责，做个好学生；对社会负责，做个好公民。”着重对学生进行四个责任心的培养：一是自我责任心；二是对他人责任心；三是对集体责任心；四是对自然责任心。 由此，学校围绕着创建目标开展了和谐德育的系列活动。 二、根植活动塑造四个责任心 学校通过一套合理的操作系统，把学校管理、学生行为规范和教师的责任心有机地融入到活动之中，取得良好的效果。目标逐步而有效地实施带来了令人欣喜的崭新面貌。 1、学会自理 最初闹村乡校网大规模撤并后，学校改办为寄宿制学校是应运而生。寄宿制学校着手培养学生的生活自理能力，让学生学会自主生活。制度管理是约束学生行为的重要途径，但是制度管理要注重人文关怀，注重过程评价，使之成为学生行规养成的手段。学校以创建行为规范校、住宿生星级寝室活动等为载体，培养孩子的养成教育，落实自我责任心的养成。 可是对一些小仅六、七岁，大才十一、二岁的孩子来说，从习惯过衣来伸手、饭来张口的日子到脱离父母完全自理变体容易啊。为此，学校配备了两位生活指导师来全方位指导学生的生活。在他们耐心地指导下，孩子们学会了刷牙、洗脸、洗脚；脸盆应摆放在指定的脸盆架上，毛巾摆成了一条线；上铺孩子把鞋子摆在右边，下铺孩子把鞋子摆在左边，鞋尖朝外，下床两个孩子互不影响，便于穿鞋；学会把被子叠成方方正正的……指导师关注细节，引导学生从点滴处养成好习惯。 “教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了巩固成果，量化成绩，体现竞争，学校制定了星级寝室评比等系列规章制度，组织开展学生出勤、寝室卫生、就寝纪律竞赛等活动，实行周周评比，月月公布。凡寝室**升为“星级寝室”，学校领导将星级寝室光荣牌郑重颁发给该寝室，给全体成员合影留念。并张巾宣传、组织落后的寝室成员参观学习。通过“奖优罚劣”的方法，增强孩子对自我、对集体的责任心。这种有序的竞争悄无声息地影响着孩子成长。 学校寄宿制办学取得一些成绩后，闹村中心小学这样一所农村学校在**县乃至**市的声誉日隆，**报和**晚报的记者都曾采访我校，并相继在报上刊登了我校的办学情况。还记得五年级班的卢丽贞曾对来校采访的记者说：“学校星级寝室的评比，让我们学会了生活，提高了自理、自立能力，同时我们又可以得到适当的奖励，因此我们都很自觉地做好每一件事。”从“要我做”到“我要做”，不正是我们的初衷吗？这正是自我责任心牢固树立的过程。 2、学