《钱守旺的小学数学教学主张》.ppt

我的25个教学主张 1.观念更新，理念内化 2.读懂学生，高效对话 3.读懂教材，丰富内涵 4.先学后教，少教多学 5.教不越位，学要到位 我的25个教学主张 6. 植入文化，增加浓度 7. 渗透思想，增加深度 8. 适度拓展，增加广度 9. 局部美容，增加亮度 10.问题引领，增加温度 我的25个教学主张 11.数形结合，化难为易 12.善于举例，深化理解 13.巧设练习，激活思维 14.让出黑板，天地更宽 15.精心预设，动态生成 我的25个教学主张 16.裸学裸思，深度参与 17.四基扎实，后劲充足 18.既为经师，又为人师 19.洗尽铅华，返璞归真 20.跳出数学，感悟教学 我的25个课堂教学主张 21.多样作业, 减负增效 22.毕业复习, 培养四力 23.五字真经， 好课标准 24.给力十招， 教学高效 25.渐行渐悟， 幸福成长 我们先说前4个主张。 1.观念更新，理念内化 2.读懂学生，高效对话 3.读懂教材，明确目标 4.适度拓展，开阔视野 1.观念更新，理念内化 对于教师而言，课程改革首先是一个以转变已有观念为前提的学习和适应过程；其次才是一个以反思已有经验为基础的实践过程。 观念决定行动，教育教学观念的更新是教师核心能力充分发挥的“启动器”和“方向盘”。 教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题，理念改变了，教学自然会有创意。 我们应该如何更新观念、内化理念呢？ 1、认真学习新课标，明确改革方向。 “课标”是比教材更加上位的文件，它既是教材编写的依据，又是教学和考评的依据。 比如，《标准（2011年版）》有三个非常突出的变化。从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”，从实验稿的6个核心概念拓展到“10个核心概念”。 2.学习课改典型，在实践中进行理念移植。 关于校本教学研究，有这样一个公式：自己的经验＋别人的经验＝校本教学研究。 香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习的最佳方法是向最棒的人学。 的确如此，只有站在巨人的肩膀上，我们才能看得更远。教师们要特别关注在课程改革中涌现出来的先进典型和原创经验。 3.借鉴特级教师和优秀教师的成功经验，在实践中改良创新。 特级教师有着丰富的教学经验和独特的教学风格，他们对教材研究透，对学生把握准，教学设计往往能给人耳目一新的感觉。平时多观摩特级教师的课堂教学，对教师的专业成长非常有帮助。 4.广泛涉猎名家的教育著作，提升自己的专业水平。 读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴，换句话说，就在于教师是否读书，读什么书，读的方法怎样，读的效果如何。 5.借鉴国外的成功经验，为自己打开一扇窗。 每一个教育工作者都应该为自己多开一扇门，这样我们的视野将变得更加开阔，我们的思维将变得更加多元化，我们的行为将变得更加开放。 分享六个重要观点 观点之一：真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来。 观点之二：课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。 观点之三：教师要努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。努力打造具有愉悦感、充实感和成就感的课堂。 观点之四 不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的人才是好老师。 所谓“三讲”就是：教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。 所谓“三不讲”就是：学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 观点之六 学校教育的最终目标是让学生把智慧表现出来，而不仅仅把知识装在脑子里。 2.读懂学生，高效对话 要落实“不同的人在数学上得到不同的发展” 的核心理念，需要正视学生的差异，尊重学生的个性，真正“读懂学生”。 从哪几方面读懂学生 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感 3.读懂教材，明确目标 开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。 路不熟要走好多冤枉路。 教材不熟要做好多无用功。 教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让学生对这些感兴趣、有热情”。让学生感觉到这些知识“既好吃，又有营养”。 在钻研教材时，教师要在“深入”上下工夫，在“浅出”上做文章。 要根据学生的实际情况对教材进行“二度开发”，对教材进行“再创造”，也就是我们常说的“用教材教”而不是“教教材”。 对于一节课的教材内容来讲，应该在以下几个方面做到心中有数。 1．本节课主要知识点有哪些？ 2．教学的重点、难点和关键是