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结合教学实践，谈谈你如何培养学生的问题解决能力？ 我们在新课标下的课堂，就是让学生学会发现问题、提出问题和分析问题、解决问题 包括创新意识、反思意识等，全面提高学生问题解决的能力。具体要做好下面几方面的问题： 一、设置恰当问题情境，为培养学生的 数学思考和问题解决能力提供环境； 二、设计有效的数学活动， 培养学生数学思考和解决问题能力； 三、准确定位教师角色，促进学生数学思考 和问题解决能力的提高。 下面就以一个具体的课例叙述上面的观点： 教师寄语：实践出真知，动动手、动动脑你定会有收获！ 第 课时 探索三角形相似的条件（一） 【学习目标】 1、经历“直观感觉―动手感知―理性思维―应用拓展”的活动过程，探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法（一）来判断及计算。 2、初步掌握两个三角形相似的判定条件：两角对应相等的两个三角形相似。进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 3、能极积参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造，并且在活动中开发、培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一致的习惯。 【学习重点难点】 1、学习重点：三角形相似的判定条件与应用。 2、学习难点：探索三角形相似条件的过程。 【学习过程】 情境引入 下列两个三角形相似吗？如何判定这两个三角形相似呢？ 这就是我们这节课要学习的内容。（引出课题）  二、 学习新课 1、回顾：⑴什么叫全等三角形? 如何判定两个三角形全等？ ⑵什么叫相似三角形? 你认为判定两个三角形相似需要哪些条件？ 2、思考:如果两个三角形有若干个角对应相等，那么至少有几个角对应相等就能保证这两个三角形相似？ (组内同学互相提问问题1、，并讨论交流问题2) 3、合作交流，探索结论 活动一：找找、比比，直观感觉(组内合作，组间展示) 我不小心把许多形状各异的三角形搞乱了，请同学们帮个忙，从这七个三角形中找出相似的三角形。并直观展示一下你是怎样判定两个三角形相似。 (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) 活动二：画一画，动手操作感知（展示：组内2名同学板演） 画一个△ABC，使得∠ABC=60°，与同桌交流，你俩所画的三角形相似吗？ 与同桌合作，一人画△ABC，另一人画△A′B′C′，使∠A′=∠A=60°，∠B′=∠B=45°,比较你们所画的三角形，∠C′和∠C相等吗？测量三边的长度，探求对应边的比相等吗？（比值误差可以忽略），这样的两个三角形相似吗？ 通过以上动手作图，我们有什么结论？ ( 提示:两三角形相似至少有几对角相等?) ____________________________________________________________。 知识应用，巩固提高 1、做一做，初步应用（组间展示：抢答） 判断题： ① 所有的直角三角形都相似。（ ） ②有一个角相等的两个等腰三角形相似。 （ ） ③所有的等边三角形都相似。 （ ） 2、例题分析，达成目标（组内合作完成） 例：如图，D、E分别是△ABC边AB、AC上的点，DE∥BC 图中有哪些相等的角？（提示：由DE//BC，根据平行线的知识有什么结论？） 写出图中的相似三角形，并说明理由。 拓展思考：由以上条件，结合三角形相似的条件又能得到什么结论？ 写出三组成比例的线段。（提示：三角形相似有什么性质？） 发散探究：（课下组间交流，合作探究完成） 上面的例题的条件下，=吗？=吗？如果成立，进行推导证明。 ⑵若DE与BC不平行，△ADE与△ABC还可能相似吗？说明满足的条件。 达 标 检 测 判断正误： = 1 \* GB2 ⑴有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似。（ ） = 2 \* GB2 ⑵顶角相等的两个等腰三角形是否相似。