高一《信息技术基础》教学设计.doc

高一《信息技术基础》教学设计 高一《信息技术基础》教学设计 一、教学标题 高中《信息技术基础》中国地图出版社《无所不在的信息》 二、授课类型：新授课 三、教材分析： “无所不在的信息”是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修教材第一单元、第一节的内容，这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解、学生观察、师生讨论相结合的方式进行教学。在教学中主要是通过搜索与交流各种各样的信息，体会信息就在我们身边，引导学生比较全面地理解信息的概念，帮助学生加深理解信息的作用，使学生进一步了解信息的特征。 四、学生分析： 高一新生是从不同的初中走到一起来的，他们经历过九年义务制教育阶段的信息技术教育，由于他们在读初中的地理位置、师资力量、硬件配置的不尽相同，导致他们对信息的概念和认识或不知，或初浅，或略深。 上好高中信息技术的第一节课，对于规范学习行为、培养学习兴趣、增强信息意识、掌握信息技术、感受信息文化、内化信息伦理提升信息素养也是至关重要的。 五、教时安排：1课时 六、教学用具:多媒体 七、教学目标： 1、知识与技能： ①运用描述、讲解、讲故事等方式，帮助学生理解信息的含义、作用、特征。 ②例举有关信息实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。 ③与学生在信息技术的平台上互动，在交流中了解学生的信息技术水平与基础，为以后的教学搜集信息。2、过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，学习从多角度全面看待事物本质的方法和分析归纳的能力。3、情感态度与价值观：例举身边的信息，让学生领悟到信息在学习和生活中的价值，信息是行动和决策的重要依据，从而激发学生对信息技术学习的主动性和积极性。八、重点、难点：教学重点：理解信息的概念、信息的作用及特征教学难点：信息的特征九、教学方法学生在教师的引导下通过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体等方面理解身边的信息。然后，教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导学生列举身边能体现信息某些方面特征的实例，在分析学生列举的实例过程中帮助学生进一步理解信息的特征。主要使用的教学方法是：讲授法、讨论法、指导式探究法等。 十、教学过程： ●“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃” 摘自唐代诗人杜牧《寄远》 ●“梦断美人沉信息，目穿长路？楼台” 摘自唐代诗人李中《暮春怀古人》 ●“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息” 摘自宋代李清照 信息一词不象网络一样是个现代词，早在1000多年前就有了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一个口信、一封家信或一道圣旨。 当今，我们已经处在了信息时代，每个人要对信息的认知、表达有更充分的、更深层次的、更广义的认识，并能够正确地辨别、分析、描述、运用信息，要做到这一点，必须了解信息的含义、作用及其特征。 投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念： 信息的含义： 信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含地内容。 提示：现代的信息的含义远比古代丰富得多。 信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。 信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。 提问：信息真的无所不在吗？ 投影显示某学生在一天中所接触到的各种信息，其信息对学生学习生活的影响，使学生的行为出现了一些变化。引导学生分析主人公一天所接触的信息。从以上三方面，对我们一天所接触的信息进一步理解，完成下表： 时间 事件 信息的含义 信息的表现形式 信息的载体 6：00 听到闹铃声 起床时间到了 声音 闹铃 6：50 听天气预报 了解天气，决定穿多少衣服 广播 电视或收音机 7：00 上学遇到红绿灯 是否停车 信号 红绿灯 8：00 上课 学习各种知识 声音、图像 教师、大屏幕 16：00 去图书馆查阅资料 查阅各种资料 文字 书籍 分析学生所提交的“我一天所接触到的信息”表格，通过“信息的含义”来理解信息的作用。 信息的作用： ①信息有为决策提供依据的作用 ②信息有控制的作用 ③信息有告知的作用 新生报到