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六年级上册语文课文知识点掌握 1。《山中访友》的作者__李汉荣_体裁是_散文_。采用(比喻)，(拟人)，(排比)，(想象)来表达情感。 把老桥比喻为“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （在它们走向泥土的途中，我加入了短暂而别有深意的仪式；，捧起一块石头，……）“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。正如诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 2。《*山雨》的作者是____________体裁是（抒情散文）按（雨来、雨中、雨后）的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受。运用(比喻)，(拟人)的修辞手法。，描绘出山雨带来的（音韵）美和（色彩）美，表达了作者对山雨的（喜爱）之情。 3。《草虫的村落》的作者是_________体裁是（散文）。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻)，(拟人)的修辞手法。 草虫的村落的特征是（多姿多彩、富有情趣。） 4。《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受。采用先（概括） 后 （描写）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分（山野 、水野、动物野、游人野）四个方面进行具体描写。 5《詹天佑》以（人物名字）为题，讲了他主持修筑（第一条）完全由我国的工程技术人员（设计、施工）的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）三个方面来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的（爱国精神）贯穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。 “还没有出世”意思是：外国人嘲笑中国还不没有能够修筑京张铁路的优秀工程师。课文这样写反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。“大概、差不多……工程人员之口。”表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。“遇到困难，他总是想……”表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。设计“人”字形线路是詹天佑卓越创造才能的体现。课文最后一句与首句呼应。 6《怀念母亲》的作者是（季羡林），课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意和同样真挚的爱慕）。借助（日记、散文）摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。 7《彩色的翅膀》以（小昆虫）为线索，“我“随小高上岛一路的（见闻）为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用（插叙）的叙述方法。结尾点题。 8《中华少年》这是一首（朗诵诗）。·演讲稿的特点：（针对性)、(可讲性) 、(鼓动性)。第二单元学过的课文中，哪些人，哪些事打动了你?说说理由!《詹天佑》：我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动。在当时恶劣的社会环境下，詹天佑临危受命，面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为了维护祖国的尊严，他战胜一切艰难险阻，创造性的开凿隧道，设计“人”字形线路，在强烈的爱国精神与科学态度，以及创造才能，提前两年完成铁路竣工。长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风 9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫·托尔斯泰)的短篇小说。 ??他还有其他的作品：《童年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。课文在写作上，通过(环境)，(心理)和(对话)的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。 ?课文多处运用省略号，主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数?(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴，欲言又止。　　环境描写的作用：（地扫得干干净净……闪闪发亮。衬托出桑娜的勤劳与善良。）（她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做……刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦妇女形象。） 渔夫的神态动作说明他与桑娜一样，有一颗宁可自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 10、《别饿坏了那匹马》作者______。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现（三）次。 11、《唯一的听众》作者______。课文有两条线索：一条是“我”的心理，行动的变化;一条是老妇人的语言变化。 “平静地望着我”可读出对“我”的关切、鼓励（第一次），读出老人为“我”点滴进步的高兴（第二次），读出了老人对“我”提出的更高的要求。（第三次） 12《用心灵去聆听》题目是（对苏珊工作）的高度概括与肯定，也点名（文章的中心）。全文围绕（我与苏珊的交往过程）的主线展开。课文多处运用了（前后照应）的手法。 《绿山墙的安妮》作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽)，《根鸟》作者曹文轩，日本的黑柳彻子的《窗边的小豆豆》瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。 13、《只有一个地球》体裁是（文艺性说明文）。联系到生活中，这些生态灾难就发生在我们周围：水土流失，洪水泛滥，土地沙化……　 课文中运用说明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟