三下 争论的故事.docVIP

课题内容 争论的故事 课时 2 授课时间 教 学 目 标 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。 2.有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。 3.让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。 教学重难点 1.能有条理地口述课文中的故事。 2.领会故事所蕴含的“做事要抓住时机”的道理。 教学准备 课前导学：朗读“每周一诗”、一分钟演讲 教学具准备： 多媒体 教 学 预 设 过 程 个性化修改 　 第一课时 一、教学目标： 学会本课中的生字，词语。 能正确流利地朗读课文，知道文中故事的大意。 通过朗读体会课文中人物的语言，神态，动作。 二、教学重难点： 知道文中故事的大意；通过朗读体会课文中人物的语言，神态，动作。 三、教学过程： 一、导入新课 1. 板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2.（继续板书课题：争论的故事） 要求学生齐读课题 3.看了课题，你想知道些什么？ 二、组织学生初读课文 1.让学生知道自学生字新词的要求： （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （2）记忆生字的字形。 检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜 笨 关键 浪费 原谅 烟熏 火燎 味道 充饥 满意 赞许 抓住 时机 不以为然 争论不休 （2）指名分自然段进行朗读课文。 （3）评议，你觉得他们哪些方面做得特别好，哪些方面要注意？ 3.理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 4.点名正确的分段法，告诉学生其实看引号更清楚，下引号在第五小节后面，说明盛老师的讲的故事在那结束了。 三、组织学生学习课文1~5自然段 1.自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然” 2. 组织讨论交流： （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？ （2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而） （3）范读，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3.提问：课文中用了哪一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） 4.理解“休”的意思（请学生说说“休”的意思或选择字意：*停止*休息*表示禁止或劝阻） 5.提问：那你们知道“争论不休是什么意思吗？” 6.引读4、5段 7. 请学生齐读盛老师的话。 四、组织学生学习生字 烤 评 剖 笨 抓 赞 键 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）教师范写生字。 （4）学生描红 五、作业 1.读熟课文。 2.抄写生字新词。 第二课时 一、教学目标： 1.联系上下文理解词语，理解课文内容。 2.通过朗读体会课文中人物的语言，神态，动作。 3.绘声绘色地朗读课文，表演文中故事。 4.知道做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机。 二、教学重难点： 理解课文内容，知道做事应把握好时机。 三、教学过程： 一、复习 1.听写词语(充饥 味道 不以为然 争论不休 评理 剖开 ) 2.你能用听写的词语，来讲这个故事吗？或者你可以选择填空题：（这个故事的起因是兄弟俩为怎样吃大雁 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 ，结果，他们找到了一个 的办法，可 。）要求讲清事情的起因、经过、结果。 （1）让学生准备（不会讲的同学看书默读 （2）请学生上讲台讲争论的故事。（相机板书：盛老师 讲 兄弟俩 争论不休） 组织学生共同评价 。 3、提议：既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，如果再配上适当的动作就更好了，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人小组准备 （2）请同学讲 （3）请学生根据要求进行评价 4、出示：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？ 二、学习课文，领悟道理 1.听了这样一个“争论的故事”，大家肯定有不少的感想，同桌间互相讨论一下。 2.组织学生谈自己的感想。 3.小结，过渡：同学们都各抒己见，说出了很多好的想法，书中的同学们和你们一样，听了故事后也有很多话想说，让我们一起去听听。 （板书：问 同学们 各抒己见） 4.请学生自由读一读剩下的部分。 5.组织讨论：你觉得这些话有道理吗？找出你最喜欢的一句或几句，谈谈你的体会。 6.指导读好文中同学们的话，相机提问： （1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？ （2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？ (3) 为什么说兄弟俩这样争论下去