全国教育科学十一五规划2010度单位资助教学部规划课题.PPTVIP

全国教育科学“十一五”规划2010度单位资助教学部规划课题 情感性教学是把情感引入教学，突出和强调情感教育在课堂教学中的地位和作用。教学活动中不仅需要传授知识，而且要贯穿情感的交流，充分发挥数学学科和教师自身隐含的情感因素的作用，创造和谐的感情氛围，积极地促进学生主动参与学习活动。 一、概念 课堂教学的目标 （1）让学生笑起来 （2）让学生动起来 （3）让学生牛起来 二、课堂教学的基本要求 1.准则：以学生的发展为本， 尊重学生，激发学习动机，挖掘潜力，全面发展学生的个性 。 　　 2.课堂效益评价 体现在四个方面： （1）基础目标的达成度； （2）有效思维的长度； （3）情感内化的深度； （4）教学个性的亮度。 针对学生的年龄差异、心里特点、学习基础、学习方法、学习能力、思维特点等进行相应的指导，发挥学生的主体性，采用多样化的学习方式，促进学生主动地，富有个性化地学习，挖掘学生潜力。 三、教学策略 三、课堂教学的行为表现 1.趣味式导入 情感性教学，强调了启发前学生进入学习情境的重要性，从生活中寻找与课程相关的内容，趣味式的导入有助于学生生理唤醒，可以调动他们积极主动参与课堂学习情绪，营造轻松、活泼的课堂学习气氛。 2．情感性问题设置 情感性教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 问题设置目的在于激发学生情感的动力功效。