Unit3ISTHISYOURSKIRT-教学设计与教学反思partA—四年级英语.docxVIP

《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教学设计与教学反思partA—四年级英语 　　Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?优秀教案方案　　第一课时　　【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?　　教学目的　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。　　3、能够简单描述自身喜爱的衣物的性质，如：颜色。　　【教学重点】与衣物有关的六个词组。　　【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。　　教学方法　　1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让同学感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一出现，而应当让同学在听过录音学习过一两个之后，自身体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自身说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。　　2、教师可利用书中提供的情景让同学编对话、扮演，也可以为同学提供一些其它的情景练习、扮演，或者让有能力的同学自身设置情景、编对话、进行操练和扮演，既为同学提供了更多的练习机会，又检验了同学实际运用语言的能力。　　【教学准备】　　1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（同学）　　2. 衣物和颜色的单词卡片　　3. 录音机和磁带　　4. 画有各种颜色衣物的图画　　【教学过程】　　（一）Warm-up：　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后同学说出听到的颜色名称　　教师出示颜色卡片，同学认读单词.　　2、同学自身找一物品向大家介绍它的颜色。　　（二）Presentation：　　Let’s learn　　1、教师出现图画，问同学：What color can you see? 同学会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.　　教师继续指图，并放录音，同学边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。　　2、教师出现各种衣物的图片，同学看图感知衣物名称。引导小朋友们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 同学回答两个问题，教师引导同学说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，同学试着说出其它几个词组。　　3、看书中图并放录音，同学边看图边听录音感知并理解句子，用动作协助同学理解单词with的用法所表示的意思。　　4、找几个同学到前边来当模特，再请两个同学来扮演刚学的两句话。（或者播放课件，同学配音）　　（三）Practice：　　Let’s do　　1、教师播放录音或录像，带领同学做游戏。　　2、教师发布指令，同学做动作；一同学发布指令，教师和其他同学一起做动作。　　3、小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行扮演。　　（四）Extension：　　让同学介绍自身的衣服颜色和名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。　　教学后记：同学能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。　　优秀教案方案　　第二课时　　【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?　　教学目标　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。　　3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养同学的交际能力。　　教学方法　　 1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个同学参与对话，为同学发明更多的语言训练机会。　　2、在同学积极参与扮演对话时，不要求同学都必需依照课文内容扮演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩扮演第一个对话时，同学就可以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt等，这样更符合同学的实际，同学更容易进行真实的交流。　　3、为了便于同学更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为同学提供更广阔的交际空间。　　【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.　　【教学难点】指导同学正确使用名词所有格。　　【教学准备】　　1.衣物和颜色的单词卡片