由传统制度迈向放学习的教师专业发展.pptVIP

由传统制度迈向开放学习的教师专业发展 Roger Lewis 鲁格 里维斯 1 挑战 1-1 开放教育要求开放教育素质 1-2 教育面临的新挑战： 规模 背景 学习形式多样化 工读学生 经费多元化 1-3 新型学习环境的挑战标准： 一个能符合大众教育成本效益、能为背景廻异的学生群提供高品质的学习经验，能发展通则技术与学科知识及促进终生学习文化。 2 对挑战的回应 2-1 增加受教育管道（机会） 学习时间、地点形式步调开放 套装教材、弹性传递 课程松绑、即完整短学分课程 课程与传递方式的吸引程度 课程明确性，改善预期成效和评量方式 支持学习的品质 在时间、地点、学习方式上、媒体、评价方式学习内容与指导应赋于可选择性 2-2 协助学生为自身学习负起更大责任（独立学习） 成本效益引导自主学习 优质教育促进学生独立学习 生存与竞争促使从业者和学生具备终生学习能力 2-3 学习环境的改变 1） 课程发展 2） 科技运用 3） 教材和媒体使用 4） 以学生为中心支持学习服务 2-4 策略性改变（渐变到突变）与创建新型教学环境 1）传统教学中采用开放教材（函授） 2）电大教学中采用音像教材（电大教学） 3）网络学院采用计算机多媒体资源（网络学院） 4）开放教育整合化使用多媒体网络资源教学（开 放大学） 3 教师角色与教师专业的发展 3-1 教师专业发展需求： 迎接新型学习环境的挑战 实现挑战的回应对策 教育领域共识（万灵丹与膜拜图腾） 3-2 教师专业发展环境 3-2-1 发展环境 教师专业发展外界环境有系统、设备、建筑校园和资讯网络，还牵涉到本身发展之外系统设计。 角色与责任的共识——岗位和职责（谁在新的学习环境中担什么工作） 储备何类人员 给于表现的赞赏和回馈（激励） 认可与奖励等 专业发展的安排设计 3-2-2 专业发展依据 接受一个新使命（开放教育中具体环节） 接受一个全新定义的工作（开放专业责任教师、课程主持教师） 透过激励其表现，达成个人或专业计划共识（教育技术中心任务） 准备可能未来责任可职业发展（如学习中心，考试中心，导航教师） 个人兴趣发展需示（兼职或休闲） 3-2-3 影响教师专业发展误区 教师专业发展与教师无关，与组织（单位）发展无关 教师现有状况比较安逸，没有回馈性满足 弱势的教师专业发展权利被忽视（支持性、资浅教师） 习惯于适应性学习、 有形成创造性学习认识 结论： 如果开放教育学生要自我管理自主学习环境，则教师们应先如此。 学习型组织为两者提供机会 成功学习型组织鼓励师生共同合作所达最终目的 本文以遥距教师提出适应性要求。 导师评改作业三 缴交限期 ：2003年1月26日（星期一） 字数 ：约4,000字 占本科总成绩 ：25% 题目 试利用你在作业二所写的答案（即你就作业一的需要分析结果而设计的专业发展活动实施方案），讨论和评监该方案的原则及设计评监该方案的方法。 作业指引 1．你应在答案的开端先简介作业二的实施方案，并有系统地讨论有关特点。 2．你必须释述所进行的评监的性质、评监的具体方法及如何令该评监具有高质素。 3．在完成本作业前，你应先完成单元一至四。 4．答案须能充分反映你已经掌握了有关的学科概念和理论，并能有效地把概念和理论应用在实际情况中。 5．答案要简洁，并有清晰的结构系统。你可利用小标题及段落主题句等使讨论内容层次分明。 6．按论文要求撰写 * * *