数学人教版六年级下册《比例尺》教学设计.docxVIP

六年级《比例尺》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元 教学目标：1、使学生认识比例尺，会利用公式中已知的两个量，求第三个量。2、通过观察、测量、比较、估算灵活的运用比例尺，解决生活中的实际问题。 教学重难点：1、比例尺的几种情况，如：认识数值比例尺和线段比例尺;区别放大比例尺和缩小比例尺。2、已知两个量，能灵活的求出第三个量。 教学过程： 一、问题情景引入，认识实际距离、图上距离。 1、师：今天很高兴能到这与大家一起上课交流，你们去过西安吗？宝鸡到西安的动力车坐过吗？（美观、舒适，尤其是速度非常快，现在从宝鸡到西安只需要？（70分钟，比以前快了很多） 2、师：可是一只小蚂蚁5秒钟就从宝鸡到达了西安，你知道是为什么吗？（地图上爬，真聪明） 3、电脑出示：这是一张陕西地图，在地图上把两点间的距离一般看做直线距离，蚂蚁在地图上从宝鸡爬到西安，它所爬过的距离我们叫做图上距离（板书），而我们坐车所走过的路程叫做（实际距离）（板书）。 4、请大家再想想，人们是怎么把实际的距离画在地图上的，是随心所欲画的吗？（不，可能按一定的比来画的） 导：接下来就上我们一起来研究图上距离和实际距离的关系。 二、动手操作，认识比例尺 1、导：首先我们共同作一个小研究，你能把1米长的线段画到自己的练习本吗？有什么好办法吗？（缩十倍……） 2、师：好！你打算画多长的线段代表1米呢，那就把自己的想法和设计表达出来，完成下面的表格。（电脑出示，教师读并说明） ? 图上距离 实际距离 图上距离和实际距离的比 ①? 要求填表。②确定图上所画的长度。③注意单位统一。④写出比，并化简。 ? 3、学生操作。（教师板书） 4、汇报交流、板书： 图上距离 实际距离 图上距离和实际距离的比 1cm 100cm 1:100 2cm 100cm 1:50 1dm 10dm 1:10 ?5、小结：这里我们把图上距离与实际距离进行了比较，写出了比，那这些比 1:10?????? 1:100????? 1:50……就是比例尺（揭示课题） 6、追问：比例尺是一般的尺吗？那它是什么？是谁和谁的比？前项是？相当于除法里的？?? 后项呢？ 7、强调：①即然比例尺是比就有两种形式：1:100 或 ②比例尺1:100表示什么？1表示？（图上距离）100是？（实际距）连起来就是图上1份表示实际的100份或实际距离是图上距离的100倍。 ③1:50表示什么？ 8、师：认识了比例尺，你在哪里见过比例尺呢？（地图上） 电脑出示：①数值比例尺1:40000表示什么？ ???????? ②线段比例尺：0?? 800??? 1600km 师：和刚才的一样吗？刚才见到用数字表示叫数值比例尺，那这里的比例尺你能起个名吗？你能理解它的含义吗？ 师：1格就是图上的（1cm），对应的实际距离是800km ??? 2格就是图上的（2cm），对应的实际距离是1600km ??? 你能把线段比例尺转化成数值比例尺吗？即求比例尺要知道谁？ （板书）1cm:800dm=1cmm=1强调：①线段比例尺只看第一格对应的实际距离即可。 ???? ②注意千米和厘米的单位换算。 9、师：看到了这么多的比例尺，下面请同学们把目光集中在黑板上，刚才说的比例尺都是把实际比较大的距离，缩小一定的倍数，也可说按一定比例缩小画在图纸上，所以它们有共同点你发现了吗？（前项比后项小，，而且一般前项为1）那么在应用比例尺过程中还请同学们注意以下几点： ?1、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。 ?2、求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。 ?3、比例尺的前项一般应化简成“1”。 ? 三、运用比例尺，解决问题 导：最近老师想购买一套房子，在售楼中心给我推荐了两套住房（电脑出示）我想要面积大些的，你们建议我买哪套？ ? ????????????????????????????????? 为什么？（扩大200倍） ? A、1:200??? B、1:100?? 1、师：那就一起来算算这套住房的实际面积吧！你会算吗？（独立完成） 生1：6×200=1200cm=12m????????? 生2：6×4.5=27cm2 ???? 4.5×200=900cm=9m?????????????? 27×200=5400cm2=0.54㎡ ?12×9=108 ㎡ 2、评价说明：①不能把面积纳入比例尺的公式，应先求出实际的长和宽最后求面积。 ???????????? ②还可以用公式法求，实际距离=图上距离×比例尺 师：对于同学们为我选的房子，老师非常满意，有了新房间，就要装饰一番，这是老师家的一张全家福照片，这样的照片挂在墙上显小了些，所以我们需要把它（放大）。 3、师：其实在实际生活中还有许多要用到这