物理人教版九年级全册欧姆定律图像中电阻大小的比较和变化趋势的判断.docVIP

微课教学设计表 学校名称 北京师范大学石家庄附属学校 教师姓名 袁雷杰 学 科 物理 教授年级 九年级 教材版本 人教版 课题名称 欧姆定律图像中电阻大小的比较和变化趋势的判断 微课主题 知识点处理（ √ ） 媒体功能（ ） 互动方式（ ） 其它（ ） 媒体类别 电子白板（ √ ） 互动反馈技术（ ） 优课（ ） 平板电脑（ ） 教学目标 U-I图和I-U图中坡度K的意义； U-I图和I-U图中电阻大小的比较； U-I图和I-U图中电阻变化趋势的判断。 教 学 特 色 内容与资源 内容：欧姆定律图像的识别；资源：电子白板、PPT、录课笔 师生互动 教师通过录课笔展示知识点的运用，学生通过观看视频课前预习。 教 学 过 程 请用尽可能详细的语言描述教学片断中的活动环节及活动中的师生行为；如活动中使用了特殊的工具和资源，也一并说明。 活 动 一 将本节课的知识点分解为三个小的问题，层层递进，最后达到问题的突破。 第一个小问题: U-I图和I-U图中坡度K的意义？ 问题的解决：从便于学生理解的角度，通过数学上一元一次函数知识y=kx，建立起U-I图和I-U图中坡度（即斜率）的概念，用录课笔在PPT上演示 活 动 二 第二个小问题，如何在U-I图和I-U图中进行电阻大小的比较？ 通过U-I图和I-U图中这两种情况例题的讲解，展示知识点的运用，用录课笔演示求解过程 活 动 三 第三个小问题，如何判断U-I图和I-U图中电阻变化趋势？ 这一问题其实是上述两个小问题的一个进一步延伸，就是如何动态的去看U-I图和I-U图的曲线变化，理解了这一问题，本节的目标就达到了。通过录课笔的演示，从两个特定点电阻的计算，分析得出一个普遍的规律。 自我评价 说明：用简练的语言说明教学内容处理、师生互动方式、媒体应用等方面的新变化及所带来的教学效果。 本节课的目的在于如何快速地识别欧姆定律图像中电阻的大小和变化趋势，通过知识点的分解，将问题细化为三个在理解上有递进关系的三个小问题，由于初中阶段学生在数学上还没有学习斜率的概念，因此，在处理这一问题是，采用了一个变通的办法，将斜率形象化地解释为“坡度”，并且在U-I图和I-U图中，坡度的意义也是不一样的，实际上这就降低了理解难度，初中阶段孩子的抽象理解的能力还不够高，他们适合形象化的解释，因此“坡度”的引入为今后斜率这一概念的理解打下了坚实的基础。 对于不同的曲线，电阻的大小可以直接通过坡度的大小比较；而对于同一个曲线，电阻的变化也可以从坡度“陡峭”的程度直接判断出来，进一步总结发现，曲线偏离和靠近U轴也对应着电阻的变化，这样就可以利用这点知识直接判断出变化趋势，大大减少了计算时间。同时，形象化的处理也便于学生接受，他们也乐于接受，从而激发起学习电学知识的兴趣。 录课笔的运用也是问题的呈现和处理得以直观的展现在学生面前，通过课前预习视频，能够大大减少课上知识点的处理时间，师生能够更加集中的互动处理新的问题。