小学语文《狼王梦》教学设计.docxVIP

伟大的母爱，永恒的经典 -《狼王梦》阅读推荐课教学设计 活动目的： 1、 向学生推荐小说《狼王梦》，让学生在老师的推荐下走进小说，感受小说 的语言魅力和故事的精彩。 2、 教给学生阅读方法，并让学生学以致用，亲身阅读方法的实用性和趣味 性。 3、 合理、适时、巧妙地运用信息技术辅助教学，将无声变有声，唤醒学生 的内心体验，激发学生的阅读兴趣。 谈话导入： 同学们，你爱口己的爸爸妈妈吗？他们爱你吗？ 师：母爱不仅存在于人类社会中，动物界也是一样的。 一、 导入新课 师：瞧，这就是动物界一位伟大的母亲！出示课件。 师：你知道这位母亲的名字吗？（紫岚）紫岚这个名字是怎么得來的？（课 件出示） （这匹母狼名叫紫岚。所以它叫紫岚，是因为它身上的狼毛黑得发紫，是那 种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；它体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞的紫色 的雾岚。用狼的审美标准来衡量，紫岚是很美的。） 师：谁能来美美地读一读？ 师：紫岚就是老师读过的一本书中的主人公。（课件）这本书的名字就是一 —《狼王梦》?（手指课题学生齐读） 二、 了解书的文学价值 师：同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？ 生：先看图，再看字 生：我喜欢跳着看书中的文字 生：乂看不懂的地方我会再返回去重新看。 师：这些都是一些非常好的读书方法，老师看到了你们多种多样的读书方法。 1.学看封皮 师：（手拿书）俗话说：“看报看题，看书看皮。” 一本书的封皮就仿佛是这 本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。所以真止会看书的人 呀，往往会先从封皮看起，同学们请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？ 学生回答。 师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。 师：再仔细观察下紫岚所处的位置。 生：紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。 师：你观察得真仔细！《狼王梦》止是发生在东玛尔草原和日曲卡雪山上的 故事。 2. 了解文学价值。 师:哪位同学来读一读这些文字?都想读？让我们一起来读吧! （课件：动物小说大王沈石溪?品藏书系） 师：这句话，告诉我们这本书的文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一 读的好书。 3 ?了解作者。 师：同学们，在封皮上多次出现了一个人名，你看到了吗？他就是这部小说 的作者：沈石溪。你对沈石溪了解多少呢？谁来告诉我？ ?沈石溪：原名沈一鸣，1 9 5 2年生于上海，祖籍浙江慈溪。 ? 1 9 6 9年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了 1 8年。 ?现为中国作家协会儿童文学委员会委员，上海作家协会理事。 ?创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。 ?曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作 奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖励。） 师：你了解得很到位，那你是从哪里得来的信息呢？（引导学生看封里。） 师：你读书的习惯真好！拿到一本书首先通过读封面和封里的方法，来了解 故事大概，这种读书方法，叫预读法。（板书） 三、了解主要内容。 1?师：这样的一个优秀作者会向我们讲述一个怎样的故事呢？（稍一停） 想揭开它神秘面纱的同学，请身体坐止，聚精会神，一起来欣赏！ 课件 《狼王梦》以东玛尔草原和日曲卡雪山为背景，讲述了母狼紫岚为了实现口 己的梦想，独口培育三只狼崽当狼王的故事。 四、欣赏片断、赏读 （-）质疑故事大概，激发阅读兴趣。 师：“学贵有疑” 了解了故事的大概，你的头脑中有没有对故事的大概产生 疑问呢？ 生：紫岚为什么非要培养她的狼崽当狼王？ 生：它是怎么样培育狼崽当狼王的？ 生：紫岚的梦想实现了吗？ 生：她的狼崽当上狼王了吗？ 师：一个又一个疑问在我们的脑海中闪现，作者止是这样层层设悬，吸引我 们如饥似渴地阅读下去，这就是名著的魅力，让我们带着这些有价值的问题一起 走近名著《狼王梦》。 （二）推荐理由之一：百科全书 师：我们从动物世界中看到的狼都是三五成群的猎食，文中的紫岚为什么却 是孑然一身呢？请大家赏读小说的第一段。 课件：全世界的狼都有一个共同的习性：在严寒的冬天集合成群，平时则单 身独处。眼下止是桃红柳绿的春天，在中国西南部的日曲卡雪山的狼群，正化整 为零，散落在雪山脚下浩翰的东玛儿草原上。 师：这段讲了什么？ 阅读完这本书，你会对狼的群居生活、狼的分布情况以及狼的捕食情况有一 个全面的了解，也就是说，《狼王梦》就是一本狼的百科全书。这是我为大家推 荐本书的理由之一：（板书：狼的百科全书） （三） 推荐理由之二：惊险刺激，扣人心弦 师：紫岚独自游荡在东玛儿草原上，无依无靠，食不果腹。更让人担忧的是 她是一匹即将生产的母狼。请大家品读下面的文字。 课件：完全是岀于一种动物求生的本能，完全是一种无意识的挣扎动作，就 在紫岚的狼牙触碰到大白狗喉管的一瞬间，大白狗两条后腿在紫岚的腹部猛蹬了 一下。 假如紫岚没有怀孕，假如不