数学人教版六年级下册反比例教学设计.docVIP

《反比例》教学设计 教学目标： 结合实例认识反比例。 能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。 利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。 重点：理解反比例的意义。 难点：掌握判断两种量是否成反比例的方法 教学过程： 复习旧知 什么是成正比例的量？ 怎样判断两个量是否成正比例？ 判断这两个量成正比例吗？ （1）、速度一定，路程与时间 （2）、征订同一种刊物，征订数量和总价 （3）、一个人的年龄和体重 二、新课导入 （根据复习题中的表格，一边引导学生观察，一边得出正比例：两个变化的量都是一起增加或一起减少的）请同学们认真听情景，找一找，情境中有哪些变化的量？是怎么变化的？（师口述）逐步引导学生说出，速度和时间是相反变化的，从而引出课题：这也就是我们今天要学习的成反比例的量。 活动一：填表格，找规律 出示46页第一题的2个表格，请学生读题目（及时表扬，让学生来说加几分？） 学生独立完成表格，找出规律，并和小组的同学说一说你的发现（小组长带领） 请学生汇报结果，并课件出示结果。 小结并板书： 1×24=24 （长＋宽）×2=24 2×12=24 长＋宽=12 3×8=24 1＋11=12 4×6=24 2＋10=12 长×宽=长方形的面积（一定） 积不相等 和相等 表1和表2中，长方形相邻两边边长之间的变化规律相同吗？ 活动二：仔细观察，你有什么发现？ 出示46页第三个表格，请学生读题 小组间相互说一说，从表格中你发现了什么？把你的发现写下来（小组长指导） 请小组汇报结果，并板书 速度×时间=路程（一定） 10×12=120 60×2=120 80×1.5=120 （课件出示：路程一定时，速度增加，时间就减少；速度减少，时间就增加） 引导学生观察以上的几个表格，小结并板书： 两种相关联的量，一种量增加，另一种量就减少；一种量减少，另一种量就增加。（相反变化） 相关联的两个量的积一定。 y×x=k（一定） （总结完1.2点后，先课件出示46页红色字，提醒学生做好标记要背诵，全班读2遍，再出示y×x=k（一定），再让学生读2遍黑板上的小结，并表明背诵2） 学以致用 1、47页试一试第一题 （学生独立完成，小组交流结果，组长指导） 2、练一练第一题 3、试一试第二题 4、判断抢答题：判断下面各题中的两个量是否成反比例？ （1）、平行四边形的面积一定，它的底和高。 （2）、小小从家步行到学校，已走的路程和剩下的路程。 （3）、路程一定，车轮的周长与车轮需要转动的圈数。 （4）、正方形的周长与边长。 （5）、速度一定，路程与时间。 （6）、圆锥的体积一定，它的底面积和高。 六、总结与作业布置 1、成反比例量的特征 2、正比例和反比例的联系和区别 板书设计 成反比例的量 （1）两种相关联的量，一种量增加，另一种量就减少；一种量减少，另一种量就增加。（相反变化） 相关联的两个量的积一定。 y×x=k（一定） 1×24=24 （长＋宽）×2=24 2×12=24 长＋宽=12 3×8=24 1＋11=12 4×6=24 2＋10=12 长×宽=长方形的面积（一定） 积不相等 和相等 速度×时间=路程（一定） 10×12=120 60×2=120 80×1.5=120