二年级难忘的泼水节优秀教案.docx

二年级《难忘的泼水节》优秀教案 　　《难忘的泼水节》教学设计　　　　重庆市九龙坡区教研室　陈昌发　　　　【设计理念】　　遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。　　课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。　　【教学目标】　　⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。　　⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。　　【课前准备】　　⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。　　⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。　　【课时安排】　　2课时。　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、引入课题，初知文意　　⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。　　师：大家看到了什么？　　师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）　　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）　　2．初读课文。　　师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。　　［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。　　二、自主分类认读，尝试认字　　⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。　　凤 凰 恩 敲 襟 褂　　咖 啡 踩 端 蘸 寿　　（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。　　（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。　　（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。　　（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。　　（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。　　师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。　　［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。　　三、朗读片段，检验生字认识情况　　师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？　　1．生词卡认读。　　词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂　　咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿　　2．在句子中认读。　　师：这几句话，看谁读得更流利。　　周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）　　3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？　　4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。　　5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。　　6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。　　［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。　　四、自主观察，写字练习　　1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。　　2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。　　师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）　　3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。　　［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。　　第二课时　　一．生字巩固，区分多音字。　　1.复习12个会认的字。　　师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。　　2.学习多音字。　　师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？　　师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三