一年级汉语拼音gkh教案教学设计及课后反思、板书设计.docxVIP

一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 　　一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计　　【教学目标】　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。　　【教学准备】　　背面写有音节的生字卡片；图片。　　【教学过程】　　一、奖品激励，复习导入　　１、游戏中复习、导入。　　⑴　看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。　　⑵　猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。　　⑶　猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。　　二、学习认读声母 g k h　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h）　它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）　　３、老师正音、带读。　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？　　　一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）　　　两只蝌蚪 k k k。　　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）　　　　请学生上台找找图中藏着的字母。　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）　　７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。　（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）　　三、课间休息　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。　　四、学习拼读　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）　　２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）　　五、激发探究的兴趣　　１、丁丁的话：　　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。　　【案例点评】　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。　　接着，学习新的声母 g k h，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！