中学复习议论文写作中的记叙说课稿.docxVIP

中学《复习议论文写作中的记叙》说课稿 　　中学《复习议论文写作中的记叙》说课稿　　 乐东中学 潘小蓉　　一、说教材　　今天我所说课的题目是《议论文写作指导——议论中的记叙》 。　　《语文课程标准》对高中生写作议论文能力有明确的要求。从写作观念上看，《标准》强调写作是个人的自由表达，淡化写作的功利倾向。 从写作内容看， 《标准》突出了“生活作文”的价值取向。 而考试中的作文题目在文体上是没有限制的，但是倾向于议论文写作　　二、说理论　　1、指导思想：突出学生主体地位，以写作指导为媒介，以培养学生写作能力为主线， 引导学生去积累事例，要多读书，勤思考。 2、 理论支持： 学生知识的自我建构=教师的组织引导+学生的交流探究+学生的主动接受 （建构主义学习理论） 3、导学方式：小组合作—交流探究　　三、说目标（含重难点）　　根据教学大纲要求，结合本节课的特点，我确立导学目标如下：　　 知识目标：理解语文教学大纲与课程标准对初中生写作议论文的要求。 了解写事实论据（事例）的要求。　　能力目标：初步掌握写事实论据（事例）的方法。　　情感目标：从材料的搜集，联想到要多读书积累，要善于观察生活，要勤于思考现象， 从而创造幸福美好的人生。 教学重点：了解写事实论据（事例）的要求， 教学难点：初步掌握写事实论据（事例）的方法。　　四、说学情 学生是学习的主体， 每当我们向学生教授新知识时， 自然要考虑我们的教学对象在学习 本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。 议论文写作对于学生来说还是困难，普遍存在着读书量少，思考问题不深入，论证意识不强的问题，新的课程标准不要求讲文体知识，可以说现成的议论文，学生都不能有条 理地读透、 读懂， 更不要说下手来安排结构， 有理有据地写成文章了。 所以我选择了系统的、 由浅入深的议论文写作指导。　　五、说教法　　(一) 从学情出发，首先把握两个原则：　　1、注意高视点、低起点，先把“确立论点”落实到实处，再深入研讨写事例的方法。　　 2、重视语文素质教育和语文能力的培养。在选事例、写事例的过程中有意识地对学生 进行人文素质的培养，因材施教。 其次采取以下具体方法： 第一、充分做好预习准备。搜集事例资料，逐步培养学生的自学能力和认知能力。 第　　二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。 第　　三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。