《小木偶的故事》课堂.docVIP

《小木偶的故事》课堂实录 林莘 师：同学们好， 生：老师好 师：从小到大同学们读了很多的童话故事，这个单元我们又学了三篇，有《巨人的花园》、《去年的树》、还有呢？ 生：《幸福是什么》 师：对，同学们，那你们喜欢童话吗？ 生：喜欢 师：当然喜欢，好，同桌交流30秒，说说你喜欢童话的理由。呆会儿至少要有两条理由哦，好，开始。30秒，不要让我听到你的声音。 师：时间到，谁愿意和大家分享你喜欢童话的原因和理由，好，请你 生：我喜欢童话，是因为它很纯真，而且它在一定的地方会有一些转折，而且它的人物都是非常神奇的人物，让我觉得非常神奇，非常有趣 师：花草树木，虫鱼鸟兽全是故事中的主人公，我可以跟他们谈话，跟他们交流，这是她的理由，你呢 生：因为童话故事里的主人公都是一些妖魔鬼怪 师：可以上天入地，无所不能，太神奇了，好，那这节课让我们一起走进《小木偶的故事》这一篇的童话。板书课题（小木偶的故事 童话） 师：同学们，学会自己读童话，学会自己学童话。我想很重要有两件事情。第一件事情就是读完之后，要想一想这个童话讲了一个什么事？读完之后，应该要有自己的感受，自己的体会，对不对，好，所以现在请所有的同学，注意，课文写了一件什么事，读了这个故事你有什么感想，请注意，在你们的面前有一张学习单，同桌两位注意各完成一题，然后完成之后同桌交流，时间是三分钟。（课件出示要求）你们已经把课文预习过了，再把课文浏览一遍，开始， 师：在预习的情况下，大家可以快速浏览，也就是一目十行，捕捉最重要的那个信息。 师：同桌要分配好，你做哪一题，我做哪一题，学会分配好哦 师：完成之后和你的同伴交流一下，说一说，但是不要让我听到你的声音。 师：好，时间到，现在哪位同桌来，先来看这个，（出示课件）我请就近的吧，你们俩位同学，好，谁说主要内容？ 学生示意老师 师：哦，你说主要内容，好，你大声说。 生1：主要内容就是老木匠在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情。 老师：笑嘻嘻的表情 生1：因为只会笑，小木偶被小红狐欺负 师：谁欺负，全班一起说？ 生齐回答：小红狐 师：小木偶、老木匠之外，小红狐一个角色了 生1：被穿警服的熊冤枉 师：熊警官 生1：被小白兔嘲笑，被老婆婆误解，后来在女巫的帮助下，他拥有了人类所有的表情，获得了快乐的生活。 师：非常好，同学们，他刚才已经把主要内容快速浏览之后捕捉到了，你觉得读了这个故事，你有怎样的体会和感受呢？ 生2：在生活中，不仅仅只有笑，还应该有喜怒哀乐各种表情，这样才能让生活变得完整快乐。 师：好，他好厉害。他找到了文章的那句中心句，我们同学有一半写感受的，你想的和他差不多的请举手。 生举手 师：其实刚才林老师走了一圈，大家写的都是这个感受，也就是课文中的中心句。 师：好吧，同学们，但是林老师希望这节课上完，你应该有自己的体会，自己的感受，也许跟课文的那个中心句不一样的，我最独特的感受。 师：(出示课件)好，同学们，刚才慨括的非常好，我们要怎么学会慨括呢？很重要哦，因为一件事情一定有起因、经过、结果，我们也可以按照这样的来慨括。你比如说，在这个主要内容当中，起因是？ 师：大家一起念出来。 生读：因为老木匠在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情 师：对，这是事情的起因，事情的经过呢？ 生读：因为只会笑，小木偶被小红狐欺负，被熊警察冤枉，被小兔子、老婆婆误解 师：最后事情的结果是？ 生读：后来在女巫的帮助下，他拥有了人类所有的表情，获得了快乐 师：对，按照这样的起因、经过和结果，我们也可以很好地慨括课文。按照这样的起因、经过和结果，你还可以给课文分成三大部分。 师：好，课前已经让同学们分了，对不对，好，现在跟同伴交流一下，看对不对 师：说给同学听，对不对，你分到哪里，有没有争议，有争议的同学找老师当裁判。 同桌交流，教师巡视指导 师：有个别同学有一点点小争议，有小争议的同学，我请大家注意一下，起因到经过，经过到结果，有的时候会出现地点的转换，时间的转换，你根据这个来判断，你就会准确了。 师：好，同学们，我知道你们都分好了，我刚才都已经看到了，都非常正确，个别有争议的，林老师提醒完，他已经改正过来了 师：同学们，看，今天我们来学习什么？ 生齐回答：小木偶的故事 师：它是一篇？ 生齐回答：童话 师：最主要是让我们走进童话，童话可以读，可以讲，可以说，但是童话最高境界是演，今天，我们就来演一演这个童话，好吗？ 生:好 师：那我们先来第一幕，（出示课件）那是在哪里呀？ 生：家里 师：家里有一位谁？ 生：老木匠，还有一个小木偶 师：谁愿意当那个小木偶？ 学生举手 师：哇，这么多，我是选男生还是女生呢？男生，女生有意见了，我是女生，我要特殊照顾下女生，好吧，这个。因为我是女性啊，我要悄悄赞助她一下啊，好，她是小木偶哦。那我就是老木匠，因为我也要