普通话教案11、说话.ppt

说 话 朗诵 所谓朗诵是基于文字的情感表达，用声音做笔，描摹出一个色彩斑斓的声音画面。因此，朗诵除了要具备字音，语调，语气，节奏，速度以及音程，这些基本的语言要素之外，更主要的是通过对作品准确的理解诠释，熟练的作用各种声音的技术手段，从而达到用声音再现作者通过文章所要描绘出的作品内在的思想感情，以及文字所展现出的生活意向，场景。因此，朗诵，实际上是基于作者，朗读者，受众三方共同来参与完成的一个二度创作过程。 正因为如此，所以我们说，朗诵在某种程度上已经不仅仅局限于一般语言工具作为交换意念，思想，表情达意传递情感这种一般意义上的范畴，而是将其升华为一种可以通过朗诵，或者倾听朗诵，从而引起心灵，思想，乃至身心产生审美愉悦感的艺术门类，既然是艺术，必然是来源于生活但高于生活的艺术创作过程，因此，无论是专业从业者，还是朗诵爱好者，不单要具备一个强烈的热心，同时也要努力提高自己对文化修养的自觉的更高的追求精神，努力提高自己的艺术鉴赏力跟艺术表现力，我以为这才是我们根本的目的，因此，我想说的是，声音条件好不好，朗诵的水平高不高，其实并不重要，重要的是我们更要享受朗诵艺术带给我们身心以及思想上的这份快乐。 朗读 朗读是将书面语言转换为有声语言的一种言语活动，是一种“经过艺术加工的说话”。 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把文章念出来。它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。（《普通话训练与测试》）。 诵读：有两个意思，一是读出声音来（比一定响亮），另一个意思是背诵。朗诵属于艺术表演范畴，是一种再创造，是结合自己的审美体验进行二次创作。朗诵可以借助音乐、态势等辅助手段造成一种“未有曲调先有情”的氛围，在音色、音量、语速、节律等方面也可作些适当的夸张，以渲染气氛朗读与诵读的区别：二者最主要的区别在于，诵读不仅强调了读，而且强调了积累，要熟读成诵。其实，我们也不要太注重朗读和诵读的区别。朗读也好诵读也好，都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感。书声朗朗是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要。我们可以根据学生理解课文内容的情况，根据学生和文本对话的需要，确定是侧重于朗读还是侧重于诵读，或者不予区分。课标说“有些诗文还应要求学生诵读”，恐怕也有这个意思。 “凡事预则立，不预则废”，命题说话是对应试人的普通话语音标准程度的考查，是定量与定性相结合的考查。在测试之前，应该做好审题、构思和选材的准备，只有这样，才能准确流畅地表达出来。 一、普通话测试用命题说话题目共三十个： 1．我的愿望 2．我的学习生活 3．我尊敬的人 4．我喜爱的动物（植物） 5．童年的记忆 6．我喜爱的职业 7．难忘的旅行 8．我的朋友 9．我喜爱的文学（或其他）艺术形式 10．谈谈卫生和健康 11．我的业余生活 12．我喜欢的季节（或天气） 13．学习普通话的体会 14．谈谈服饰 15．我的假日生活 一、普通话测试用命题说话题目共三十个： 16．我的成长之路 17．谈谈科技发展与社会生活 18．我知道的风俗 19．我和体育 20．我的家乡 21．谈谈美食 22．我喜欢的节日 23．我所在的集体（学校、机关、公司） 24．谈谈社会公德（或职业道德） 25．谈谈个人修养 26．我喜欢的明星（或其他知名人士） 27．我喜爱的书刊 28．谈谈对环境保护的认识 29．我向往的地方 30．购物（消费）的感受 二、说话的一般要求： 1、 话语自然（避免过快或过慢） 2、用词得体 （特别要注意克服方言语气 ） 3、用语流畅 ①口语句式比较松散，短句多； ②较少使用或干脆不用关联词语； ③经常使用非主谓句； ④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密； ⑤停顿和语气词多。 说话的测评标准： 以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。 三、普通话测试前期准备 1．审题分类（大体上可以分出三类） 记叙描述类： 1．我的愿望 2．我的学习生活 3．我尊敬的人 4．我喜爱的动物（植物） 5．童年的记忆 6．我喜爱的职业 7．难忘的旅行 8．我的朋友 11．我的业余生活 15．我的假日生活 16．我的成长之路 19．我和体育 22．我喜欢的节日 23．我所在的集体（学校、机关）26．我喜欢的明星（或其他知名人士） 27．我喜爱的书刊 29．我向往的地方 议论评说类： 10．谈谈卫