数学人教版六年级下册圆柱的体积（1）.docxVIP

“目标引领·双主四环”有效课堂活页教案 年 级 六 科 目 数学 课 型 新授 教学内容 圆柱的体积 计划课时 8 该节课时 第3 课时 主 备 人 余玲云 执 教 者 余玲云 执教时间 2017．2．28 学习目标 1、理解圆柱体积公式的推导过程，掌握计算公式。 2、会运用公式计算圆柱的体积。 重点难点 重点：圆柱体积的计算。 难点：圆柱体积公式的推导过程。 教学方法 探究发现、体验感悟、发现应用 学习准备 圆柱教具、多媒体课件 课 堂 教 学 过 程 教 师 导 学 学 生 活 动 二次备课 一、目标切入 旧知铺垫 1、回忆以前学过的长方体和正方体的体积。 2、引出圆柱体积的计算，并提出圆柱能否转化成已学过的立体图形来计算体积，激发学生的求知欲望，明确本节课的学习任务。 ①自主训练（时量：5分钟） 1、计算下列图形的体积。 2、回忆说一说长方体、正方体的体积的计算方法。 二、引导点拨： 1、理解圆柱体积的意义，什么是物体的体积？ 2、探究圆柱的体积计算公式。 3、引导学生探究，培养学生的探究能力，看能否把圆柱转化成以前学过的立体图形来求它的体积。 ②合作训练（时量：20分钟） ①把圆柱转化成学过的立体图形（长方体或正方体） ②把圆柱的底面分成16个相等的扇形，按照等分线并沿着圆柱的高把圆柱切开，然后拼成学过的立体图形。 a拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？b长方体的底面与高分别与圆柱的底面积、高有什么关系。c长方体的体积等于什么？圆柱呢？ ③推导圆柱体积公式：圆柱的体积＝长方体的体积 长方体的体积＝长×宽×高 圆柱的体积＝底面积×高 ＝底面积×高 ④用字母可以怎样表示呢？ V=SH ⑤自学第25页例5，汇报交流。 2、尝试练习：1、课本P26页的例6。 2、如果知道圆柱的底面的半径r和高h，圆柱的体积公式还可以写成v＝ 。 课 堂 教 学 过 程 教 师 导 学 学 生 活 动 二次备课 拓展延伸 应用所学知识解决实际问题，体验数学知识的应用价值，培养学生的解答能力，发展学生的思维。 ③探究训练（时量：5分钟） （1）判断 a圆柱的高不变，底面直径会扩大到原来的4倍，体积也扩大到原来的4倍。（ ） b求右边图形的体积。 归结提升 ④达标训练（时量：10分钟） 1、判断 （1）圆柱的体积比表面积大。（ ） （2）侧面积相等的两个圆柱，它们的体积一定相等。（ ） （3）等底等高的正方体、长方体和圆柱的体积都相等。（ ） （4）一个圆柱的底面半径扩大到原来的3倍，高缩小到原来的，则体积不变。（ ） （5）体积相等的两个圆柱 不一定等底等高。（ ） 2、计算下列图形的体积。 3、完成课本26页的第1、2题。 板 书 设 计 圆柱的体积 圆柱的体积＝长方体的体积 长方体的体积＝长×宽×高 ＝底面积×高 圆柱的体积＝底面积×高 V ＝ sh或＝ 课 后 反 思 圆柱的体积是以长方体、正方体体积计算方法为基础的，它也是今后学习圆锥体积计算的基础。为了突破本节学习的重难点，教学采用以合作探究学习为主的学习方式，结合已学的知识让学生猜测圆柱体积的计算方法，再通过课件演示，让学生观察比较，发现圆柱积和长方体体积在计算方法上的联系，教学中注重学生运用知识的迁移规律，教师要注意公式推导时间的长短。